父母要做孩子的观察者、引导者和回应者——王纪琼
在焦点的课堂上，高级维生素高老师带来一个故事，给我留下很深的印象。在哈佛的课堂上，一个孩子总是注意力跑神，反应迟钝，他不断的会问：老师刚刚说了什么，我们要干什么？他的反应始终慢半拍。一次下课的时候，教授给助教说“让她给这个孩子聊聊，看看怎么回事，但是一定不要问他为什么不好好听课，而是去了解他最近的生活状态怎么样”？因为教授感觉这个孩子不是智商问题，而是因为他听不懂，助教听了特别不可思议。
因为这是哈佛呀！只有优秀的人才能来到这里，他怎么会连小组干什么都听不懂。教授语重心长的说：正因为是哈佛，所以才要看到别人看不到的困难，比如他可能是数学天才，他在他那领域很突出，以至于从小到大，没有人在意他跟同学的关系怎么样？他的语言能力怎么样？他的心智成熟程度是不是可以支持他。（看到这里，让我想道，我们很多人是不是也经常看到孩子神游的情况，都会给孩子下一个结论，孩子上课没有认真听课，作为老师和父母你是否有能够做到教授的用心）
助教去和这个孩子聊，结果发现这个孩子学习类型是视觉型的，他喜欢记笔记，这个课是戏剧科，大部分时间都在听，都在演，所以他就很不习惯。于是教授想到一个办法，给这个孩子配一个指尖陀螺，它是专门分散孩子能量的，比如上课喜欢按圆珠笔或者转笔，都是因为孩子有过剩的注意力，所以必须扭一扭，动一动，手里玩个东西能让自己更集中。但是教授又担心这个孩子被优待，而伤害了孩子的自尊，就给每个孩子配了一个。并给所有的同学说“下午上课比较累，如果你不能集中精力，随时欢迎你可以站起来或者你可以拿一个指尖陀螺，这样你就可以在不打扰别人的情况下，管理好自己的注意力。结果全班只有这一个孩子在上课的时候，会把陀螺拿出来，即使他拿出来，他并没有感觉到羞耻，孩子的注意力也得到了很大的提升。
通过这件事让我看到这个教授的用心。
第一：教授即帮助了孩子，也没有让孩子感觉被另眼看待的感觉，既尊重了孩子的特点，又帮助到孩子解决问题。老师和学生站在一个圈里，把共同去解决问题，而不是把孩子当成问题。
第二：教授在处理这件事的时候，非常注意学生的感受和自尊，没有让孩子感觉到被优待，因为谁都不想当那个特殊的人。
第三：当一个人遇到困难的时候，不要让对方感觉到困难的环境，不管是家长和老师，我们的目标都是想让孩子成为更好的自己。帮助这课小树苗需要的那个土壤，该浇水的时候浇水，该施肥的时候施肥，而不是以我为中心，给孩子需要的，而不是我想给的。
第四：作为家长你了解你家孩子的特点吗？你家孩子是什么性格，你家孩子是听觉型的还是视觉型的，他在语文方面有天赋还是数学方面有天赋，这些都需要我们去来了解，才能帮助孩子找到成长的快乐密码。你家孩子明明是一致玫瑰花，但是你把他当成兰花去养，肯定就不行了，所以给孩子做一个天赋测评，发现孩子的优劣势，给孩子一个说明书，只有了解孩子才能做到因材施教。
教授的用心，是我们作为老师和父母都需要学习的，既尊重了孩子的个性特点，又保护了孩子的个性。愿我们都可以找到孩子开启孩子密码的那把钥匙，让孩子健康快乐成长。
