今天下午又到我们语言组教研时间了。2：30开始，先由刘慧给大家分享讲座《幼儿园环创》：
1、 环境到底是谁的?它的基本功能是什么?
(提供的材料)，孩子真的喜欢吗?
2、我创设的环境孩子真的需要吗?
3、能激发幼儿的新经验吗?

环境是为幼儿的游戏和生活服务的，应该用儿童理解的符号去表示，能用图片或照片的不用文字，能用孩子自己表征的不用照片或图片。

材料支配的主体是孩子而不是教师，从收集到整理到使用都应该交给孩子，过程中出现的问题，应该用课程的方式支持幼儿尝试自己去解决问题。

环境创设的主题是孩子，儿童应该参与环创的全过程(把四步还给孩子)1内容讨论 2符号表征 3图片张贴 4 过程的使用与调整。

班级课程环境调整.-----创设五点建议
1、保证“安全”、“卫生”、“有序”是教师工作的核心。
2、设计好班级基础环境框架，内容静等孩子(内容根据后继游戏和孩子的需要)

3、开具“资源”清单，动员更多的家庭和幼儿参与其中(在资源收集过程中，让幼儿思考三个问题:1我带来的资源有什么特点 2我带来的资源可以放在哪个区域 3我带来的资源大概可以怎么玩儿) 一资源收集的过程就是儿童学习的过程。
4、对班级环境有一个初步设计的“隐形思考"和“行动维形”。
5、共同备好一节课“如何带着孩子们一起创设班级环境”(现场模拟)

这次分享对我们平时的环创工作做了很好的指导，让我重新认识了环创的意义！