书读起来很轻松，类似于案例分析的题型，先来一段孩子的故事，或者孩子与父母、家长、老师等互动的故事，然后孙老师给出点评。
本书理论不深奥，有许多观点其实家长也知道，这本书最大的优点就是把理论知识形象化。比如说我们都知道要在敏感期保护，可是，每个敏感期的具体表现是什么呢？引导的边界是什么呢？什么时候鼓励？什么情况等待?什么情况疏导？看完许多案例，就知道了。哦，原来规则意识可能是通过这样表现的，空间概念可以这样形成，社会交往敏感期包含了这些方面。这样做不是惯孩子，而是尊重；面对这种情况，家长的焦点应该是什么。
书中也中肯的展示了一些不恰当的行为和不应该的方式，所以自己边看边感慨“哦，幸亏自己这样了”，或者“原来不应该这样处理”。
我认为教育应该分为几个层次，
一是尊重。尊重是相互的，允许孩子有充分的自由和充足的适应过程，允许适度任性，尤其在某个敏感期内。同时也要孩子了解任性的边界，学会接受批评和拒绝，增强心理调节的能力。把“孩子”与“孩子做事”区别对待，我们爱孩子，但不代表他可以这样做，不仅自己要认识到这一点，还要让孩子明确这一点：不是拒绝了你就不爱你，同样爱你不代表不拒绝你；不是批评了你就不爱你，同样爱你也不代表不批评你——类似于这样的绕绕话，争取能让孩子理解。
二是引导。设计环境，提供机会，让孩子在无意识中成长。一要正确的看待；二要让孩子正确看待；三可以适当传授一些方法，不过即使这个环节，也不要明确的告诉孩子怎样去做。更多的是静静注视，默默陪伴。
三是放手。不仅仅让孩子充分的动手动脑，更深层次的放手是让孩子，承受一点压力，受点委屈，吃点苦。尤其是在社交敏感期中，心思细腻的孩子总是会感到，为什么我想和谁做好朋友，他却不搭理。其实现实社会中，不如意事，十之八九。让孩子适当的理解似乎也不是坏事。
我喜欢孙老师一句话“儿童具有吸收性的心智，学习热情和毅力是惊人的，与生俱来的，不用人教，不用夸赞和奖励，不用培养和锻炼，但要加以保护。”
如果要说本书还有什么不足，那就是案例有的会重复，另外就是有点像读一本亲子杂志的感觉。
