87.怎样在体育方面引导学生进行自我教育

打卡时间:5月5日-5月6日

1.体格方面的教育为什么要从幼年开始？

体格方面的教育与自我教育的统一，是从幼年开始的，这种统一以与下述国民教育提思想有联系：当孩子刚刚学会用手拿起汤匙从盘子里取食物送到口中时，就要让他劳动。我们努力使儿童边干边想、边想边干，只有这样他们才能懂得体育的意义，感觉到自己的全部力量，认识到健全的精神取决于精神的体格，能够学会有意识的增强自己的体力。

如果我们的学生不是从小劳动，他们就会听不进在体育方面进行自我教育的任何教导。但我们的学生是劳动者，所以他们就非常敏感的、致勃勃地接受我们的教导，遵照我们的建议去做。

2.在进行体育方面的自我教育时，作者提出了哪些建议？

01、健康意味着精神生活充实，情绪愉快和头脑清楚。你的健康取决于你自己。

02、健康的极重要源泉是我们周围的自然界——空气、阳光、水、夏天的炎热和冬天的严寒、阴凉的小树林和鲜花盛开的三叶草原野。要到大自然中去生活和劳动。要在日出之前就起床，夏天太阳出来得很早，而你要比太阳起得更早。走到原野里去呼吸新鲜空气，用露水洗洗脸、洗洗手，这种露水，真正是童话中所说的活水。

03、要给自己立一条规矩：每天早晨一起来就做早操。

04、坚持每天早晨用冷水擦身。尽量坚持在池塘里洗澡，直到秋天出现冰冻为止。冬天用雪擦脚和腿至膝盖，擦得从脚跟到膝部感到发热为止。要勇敢光着脚到雪地里去走几分钟，这对腿部和全身都是很好的锻炼。

05、一天也不要间断体力劳动。劳动使人身强力壮、心地正直。每天坚持劳动，能使人延年益寿。从幼年到老年不脱离劳动的人，直到他生命的最后几天，仍然是一个完好的人：能保持自己的体力，有清楚的头脑与丰富的知觉和感情。

06、每天行走三千米（年幼者）到十千米。要养成在树林、草地和田野上散步的习惯。

07、要使朴素、适可而止和节制成为你的座右铭。

3.分享你最喜欢的一句话，并说说理由。

“要使朴素、适可而止和节制成为你的座右铭。在儿童时期不要吃过多的甜食。最好完全不吃纯碳水化合物。不要贪吃，不要吃得过饱，你离开餐桌时最好感到还有点没吃饱。”

养成朴素、适可而止和节制的习惯，这将会造福你的一生。点你就会节制消费、节制饮食，你的生活会更加朴素充实，自由自在。

任何东西不可过度的追求尤其是饮食、穿衣打扮、消费。无节制的消费、过度的追求只会掏空自己，从而虚度人生。

88.在哪些条件下集体才能有效地发挥教育个人的作用

打卡时间:5月7日-5月8日

1.建立集体和个人之间的和谐一致最重要的一点是什么？

了解各种教育措施的基本原则及其复杂的相互依赖关系是很重要的。

2.集体的教育力量来自哪里？在什么条件下集体才能良好地、有效地发挥教育个人的作用？

集体的教育力量来自人的道德、感情、智力、美感和创造精神的不断成长。

集体只有在以下条件下才能良好地、有效地发挥教育个人的作用：

01、每个人都应懂得和体会到这一个道理：人是在一起生活和劳动的，他是有欢乐与忧愁的，应以人道主义的态度对待他，理解并体会他的精神世界和他此时此刻的情绪状态。

02、每个人都要节制自己的欲望，善于把自己的欲望同别人的欲望加以对比、衡量，放弃自己的某些欲望。

03、要经常不断地发展人的道德、感情、智力，美感和创造精神。

04、要有高度发展的自尊心、个人的自我尊重感。

05、要使儿童、学生有上进心，使他们渴望别人对自己产生好印象。

06、不可在集体面前抖搂儿童个人的种种弱点，不可揭人心事。

07、集体成员的兴趣、爱好与活动要多样化。

08、集体要有社会积极性。

09、集体内要有经济关系。

10、在集体中不可划分积极分子和消极分子，以致有的人觉得自己注定是消极和无为作为的，他的命运只是服从别人。

11、要有各种各样的集体。就当一个人积极参加几个以不同任务的组织者，集体的教育力量才能发挥出来。

12、要使儿童和青少年关心别人，特别是关心幼儿。只有当每个人都为别人操心、关怀别人时，集体才能成为有效的教育力量。

13、集体的培育者——教师，要聪明能干。

3.分享你最喜欢的一句话，并说说理由。

“善于为别人的利益而限制自己的欲望，具体表现为通常说的谦让精神。假如人们不能做到这一点，生活就会变得一团糟。倘若每个人都为所欲为，生活就会变得一团糟。”

从小就要教育孩子克制自己的欲望，这是一堂很重要的课。要节制自己的欲望，善于把自己的欲望同别人的欲望加以比较、衡量，然后放弃自己的某些欲望。学会这一点，人生会减少太多烦恼。

89.在学校集体中什么可以讨论和什么不可以讨论

打卡时间:5月9日-5月10日

1.有哪些行为不可以在集体内讨论？

01、因家庭中明显的或隐蔽的不正常现象，如家长的反社会行为、父母的口角、吵闹与不合所引起的儿童或青少年的不良行为，不能讨论。

02、如果儿童的父亲或母亲不是生父或生母，因而给他造成了精神创伤，使他干了不良行为或某些不好的举动，对此也不能讨论。

03、如果孩子的行为或某些举动在客观上是对父母或包括教师在内的某个成人的粗暴与专横的抗议，这种行为与举动不应讨论。

04、由于教师的错误而引起的少年儿童的不良行为不能讨论。

05、由于教师没有客观地评定学生的知识而引起的不良行为，不应讨论。

06、某个学生智力发展异常，或虽然很用功，但某一教材对他来讲是力所不及的，因而学习成绩落后，这种情况不宜讨论。

07、如果学生解释自己不好的、错误的行为时，必须涉及他与同龄伙伴或者年长或年幼朋友之间深具私人友谊性质的关系，这种行为也不应在集体中讨论。

08、由于家庭中存在的特殊关系（这种关系让儿童知道还为时尚早，而且也不能向他们解释）而引起的不良行为，也不应讨论。

2.为什么说没有任何事情该由集体处理？

如果是过错，那就根本不应进行分析、讨论。

第一，真正的共产主义教育是要使不正常的、该受指责的行为不发生或尽可能少发生。

第二，集体作为教育力量发挥作用和影响个人，并非借助于处理各种各样的过错。

第三，集体处理的各种冲突越少，其教育效率越大。

第四，对于冲突，要善于防微杜渐，息事宁人，不要煽风点火，不要使火星燃成熊熊大火，而要在它刚刚露出苗头时就把它扑灭。

3.分享你最喜欢的一句话，并说说理由。

“如果学生能够自己理解并处理他们之间的复杂关系，就不必安排集体处理。”

恰当的时候，教师要学会适当的放手，采取无为而治。这是一种省心省力的好方法。