忠言不一定非要逆耳

有的孩子小学时挺听话，学习只有两科，成绩也还可以。上了中学，学习科目多，他变得毛毛躁躁的，写作业不认真，字迹潦草。说他，起初还听，过了几天又潦草；再说他，他显得委屈的样子。看他不太听，父亲为了让他服，就把他几年来所犯的错误一起抖出来，批评他，他表面不反驳了，可看得出来心里并不服。  父亲批评一顿，起初管个七八天，再过些日子，批评一顿管个两三天。最近批评他，他竟然公开为自己申辩了。为了压住他，父亲批评得愈加严厉，可是没有效果，作业潦草不说，还加上了不完成作业的毛病。  家长说，自己坚信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可对自己的孩子，怎么就没效呢？我们在工作中，有时遇到极忙的时候，心情不好，便急躁；看到孩子犯错误，感到意外，感到生气；缺少足够的心理准备时，就容易狠狠地批评一顿。开头还是为了孩子好，恨铁不成钢。可一旦批评过火，孩子不服气，我们便常常转为为了维护自己的虚荣心，数落起孩子过去的缺点来。这样做的结果，双方都很累，谁都不愉快。孩子没想出克服缺点的办法，家长也没提高教育孩子的能力。 “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这话是真理。这话告诉人们，要站在理智的角度，站在较高层次思考良药与忠言的价值。事实上，人们达到这一境界不容易，这要求被批评者觉悟非常高，这是站在被批评者一方而言的。  另一方面，就批评者而言，不能让自己的良药越苦口越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口，甚至甜口，让忠言不逆耳，甚至顺耳。  近几年，我要求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时，指出他的别的长处，指出他和这一点不足相对立的长处。比如批评一个学生没完成作业的同时，表扬他热爱集体，帮助同学，劳动时不怕脏不怕累，跑步时持之以恒。作业也不是全不完成，语文、英语、生物等文科作业都完成得很好。数学作业过去也完成，最近半个月，学相似形，比较难，想完成作业，但有些题不会做，就不愿做了，是不是？这样批评学生，不是怕学生不高兴，不是怕学生不接受批评，而是这样才符合学生的实际。每位学生的心灵都是一个广阔的世界，那里面真善美的天地总是占大部分，偶然犯错误，常常都是出于想不出办法来管住自己。  我觉得，家长是否也从改变自己的批评方法入手，建议家长批评孩子时，能想一想糖衣良药，想一想顺耳忠言，想一想在指出他的一点不足之前，能不能先指出他的一两点长处，能不能把想批评他的三条缺点，先只说两条或一条。如果这样做的话，孩子听了批评一定能心悦诚服，并且能找到战胜自己弱点的好办法。