01
今天早上，我到了教室准备给学生发上周的数学试卷。
几乎每个孩子都是一副摩拳擦掌的状态，他们急切地想知道自己考多少分，而且似乎每个人都信心满满的，觉得自己考得很好。
其中有一个特别可爱的小姑娘，她是意大利和美国的混血。她特别兴奋地跟我说：“老师，我有一百分吗？”
这个孩子很聪明，但是中文基础差，连带着学数学也吃力起来。我实在不明白，她是哪里来的信心觉得自己可以拿一百分呢？
也许有人会说，老师你怎么能这样想学生呢？她想得满分，你不是应该高兴吗？
我的确高兴，我的学生都希望自己是最棒的，这是我期待的。但是，当学生对自己有一种不符合实际的期待的时候，这也会让我忧心。
02
每个孩子都有无限的可能性，孩子当然可以有比较高的目标，但是一开始的目标应该是切合实际，并且可以通过努力达到的，而不是距离自己太过遥远的目标。
我对那些将目标定得过高的学生产生忧心，因为学生会产生不符合自己目前情况的目标，有一个重要原因就是他并不了解自己。
我们知道一个不能真正了解自己的人，是很难找到自己努力的方向的。
很多看似很努力，但却完全没有成效的人，其实就是第一步了解自己，还没有做好。
当孩子的目标制定得过高，孩子初期也许会充满斗志，毕竟谁都希望自己可以变得很棒，可是越往后，孩子会发现自己距离目标还有很远很远，于是孩子开始觉得沮丧。
我有个学生，学习基础比较差。孩子的妈妈一直都用鼓励地方法教育孩子，她不断地告诉孩子他可以很棒。
但事实上，妈妈给孩子带来的期待是过高的，孩子在学习上有一些困难，如果不克服这些困难，孩子是很难单纯依靠鼓励去进步。
这些年，鼓励似乎成了教育的良药，但有时空泛的鼓励不仅不能成为孩子前进的动力，反而会让孩子停滞不前。
我有个学生，开学初期中文学得很糟糕。
她的家教老师说孩子在家很努力，她也不断鼓励孩子，希望孩子可以跟上班上的进度。
但事实上，她的鼓励并不奏效。
孩子似乎对自己充满信心，他总说家教老师说他进步了，可以做得更好。
可是一遇到小组合作，孩子的弱势就暴露无遗，他无法理解同学的意思，也没有办法很好地完成自己的部分。
所以那位善良老师所谓的进步不过是为了安抚孩子担忧的心。
而课堂上真实的经历让孩子很受伤，那些言犹在耳的鼓励就像一记记响亮的耳光打在孩子的脸上。
原来，我并不是那么的好。
可是，孩子又不想放弃那美好的鼓励。于是，孩子就选择逃避。
这孩子经常在小组合作的时候，游离在外，完全不愿意投入。因为孩子背负着那些“美好”的鼓励，他不想让现实打碎那些鼓励。
这就是空泛的鼓励让他对自己有了错误的估计，一旦遇到实际情况他就不知所措了。
孩子都很聪明，一旦他发现你说的那些你很棒，你可以更好的鼓励，根本无法实现的时候，他就不再相信你的鼓励。
而且，长期如此，孩子会本能地排斥鼓励，这样的孩子更不容易产生积极乐观的心态。
03
作为家长和老师，我们一定不能害怕孩子受打击而欺骗孩子，为孩子制定一个看起来很厉害的目标，然后让孩子错误的估计自己，最后在现实中迷失自己。
正确的做法应该是找一个轻松的时间，认真地和孩子分析他的长处和短处，然后跟孩子一起制定一个合适的目标以及实现目标的方法，并且鼓励孩子去执行。
让孩子少一些伤害和失望的最重要方式就是让孩子认清自己，这样孩子才会更清楚自己需要什么。
