丏尊、圣陶写下《文心》这本“读写的故事”，确是一件功德。书中将读法与作法打成一片，而又能就近取譬，切实易行……这本书不独是中学生的书，也是中学教师的书。
——朱自清
产假期间，喂养孩子之余，我读了肖复兴老师的《重读〈那片绿绿的爬山虎〉肖复兴的12堂写作课》，读完意犹未尽；接着又读了夏丏尊和叶圣陶先生的《七十二堂写作课》，更是受益匪浅；然后按照目录推荐又读了两位先生合著的小书《文心》，一开始读，我就被书中那浓浓的语文气息吸引了，读完更觉相见恨晚！本文主要谈一谈我读《文心》一书的感受。
《文心》这本书写在三十年代前期，以初中三年的学习生活为背景，写了一群勤奋好学的中学生与他们的老师、以及有文学功底的家长之间发生的有关语文学习的故事。由32个小故事组成，可以说是中学生的“32堂国文课”，生动有趣地传授了修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、文学史等多种语文知识。以故事的形式传授知识，读来既亲切有趣，又通俗易通，能获得新知。
首先吸引我的就是书中关于语文学习的一些观点，这些观点同样也可以解答现代学生的一些困惑。比如关于初中语文教材选文的认识，初中语文教材选文都是经典名篇，但是学生读起来却不太好懂，为什么要选这些文章呢？书中这样写道“你们尚是孩子，今后所读的文字却都是现成的东西，不是现代的大人做的，就是古代的大人做的，他们不但是大人而且都是文人，他们只写自己的内外经验，并不预计给你们读的，你们能懂得多少，就懂多少，从文字里去收得经验，学习经验的方法。你们不久就要成大人了，趁早把思考力、想象力练习到水平线的程度，将来才不至于落伍。”就是说我们学习这些名篇佳作的目的是学习经验，锻炼自己的思考力和想象力，为将来成人打下基础。
关于写作，书中提出了一个重要的观点，就是“作文是生活，而不是生活的点缀。”要和亲友通消息，我们要写信，写信便是作文；有一种意见要让大家知道，我们把它写成文字，这也是作文；经历了一件事情，看到了一些东西，要把它记录起来，这还是作文；有时我们心里欢喜，有时我们心里愁苦，提起笔来写几句，写了之后，欢喜好像更欢喜了，愁苦却似乎减淡了，这些都是作文在生活中的应用。所以说“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情。”
关于现代人写字，书中提出该有四项标准，就是迅速，准确，匀整和合式。“匀整可以分两方面来讲：一是每一个字本身笔画的匀整，二是全幅的字通体款式的匀整。”“什么东西差不多都有通行的格式，不合格式，人家看了不习惯就会引起不快的感觉。”比如书信有书信的格式，公函有公函的格式等等。
接着吸引我的是文中关于语文的一些知识，讲解通俗易懂，让人读来清晰明白。书中以陶渊明的《归园田居》和俄国诗《工厂的歌》为例，讲到“诗的所以为诗，全在有浓厚紧张的情感，次之是谐协的韵律，并不在乎词藻的修饰。”讲到新体诗时，书中提到“凡是含有‘诗的意境’的都可以称为诗。”新体诗和散文的区别是“诗是最精粹的语言，最生动的印象，普通散文没有那么精粹，所以篇幅大概比诗篇来的多；又不纯取印象，所以‘诗的意境’比较差一点。这就是诗和散文最粗略的分别。”书中还通过分析温庭筠的《菩萨蛮》和辛弃疾的《菩萨蛮》讲了关于词的相关知识。除此之外，还有关于记叙、描写、诵读、戏剧、小说、文章的组织等等其他的语文知识。
第三让我惊叹的是故事场景的设置。这些故事有课堂上的讲解和讨论，有课下的交流，有在自然界中进行的，有在图书馆中开展的，有在图画室、展览馆生发出来的；有与长者的探讨，有与国文老师的交谈，有图画老师的代讲国文知识；有演讲，有书信，有日记等等，形式不一，灵动有趣。
第四让我由衷敬佩的是书中自然流露出的爱国之情。在动荡的岁月里，他们没有一心只读圣贤书，而是关心国事，为自己是文人，对国事政局深感无力而惭愧。文中的王先生说“外国人讥诮我们中国是‘文字之邦’，我们只能用文字去抗敌，大家应该怎样惭愧啊！”
第五作为一本知识性的小书，书中的故事性也很强，前后情节连贯，人物形象鲜明，除了有相关的知识讲解外，还传达出了一些正确的学习观，不愧为经典之作，大家之作。比如书中的主要人物之一乐华是一个聪敏好学的学生，他的父亲枚叔曾在好几个中学校担任国文教师，当时是在H市某银行里担任文牍的职务。“九一八”事变、“一•二八”事变之后，金融恐慌，许多银行纷纷倒闭，乐华的父亲也失业了。乐华的学费开始紧张，后来父亲应四川某中学之聘前去任教，半年后于兵荒战乱中奔逃回家，归囊空空，至此好学的乐华不得不停学。读到此，不禁让人唏嘘，国难当头，人民困苦，读书是一件多么不易的事情啊！同时也为乐华感到惋惜。然而，文中的王先生却为我们打开了新的境界，他说“学习的主体是我们自己！学校内，学校外，只是场所不同罢了。我们自己要学习的话，在无论什么场所都行。假如我们自己不要学习，便是在最适宜的场所，也只能得到七折八扣的效果。所以退学不就是‘失学’，唯有自己不要学习才是真正的‘失学’！”乐华也终不负王先生的期望，在工作中仍保持学习，这一点后文也有交代。
书中的学生都是积极好学的，把学习看作一件最愉快的事，书中的老师善于诱导学生，启发学生在阅读和写作实践中发现问题，鼓励他们自己去讨论去解决问题。这本书呈现了语文教学的理想状态，让我心驰神往，这让我对于语文教学又有了更高、更明确的追求，感谢这次邂逅，这对于我来说也是具有里程碑意义的一次阅读！感恩一切美好的遇见！
