美国教育学家本杰明·布卢姆曾指出，与教师单一讲授式教学方法相比，课堂小组讨论教学方法更能活跃学生的思维、吸引学生的注意力，能充分发挥学生的主体能动性，体现学生的主体地位。尤其是老师们为了体现“学生主体”的课堂理念，我们经常会在课堂里听到老师说，“现在小组活动”或者“现在小组讨论一下”。那是不是只要是小组活动就一定能达到教师想要的目的呢？
王博士在文中将小组活动细分为小组讨论、对话与合作三种形式，并对这三种形式分别做了详细的介绍。提出在小组讨论和对话的时候，所有人都要参与、所有人都能说结论、小组必须进行总结汇报，小组合作则更注重小组成员的分工及动手操作。
在实际的观课体验里，我发现有经验的老师在进行小组活动的时候会借助一些小工具，比如便签纸、垫板、发言牌等，每个孩子将自己的想法写在便签纸上，再轮流拿着发言牌发表自己的观点，然后把小组所有成员的便签纸贴在垫板上拍照上传至大屏幕，再用随机挑人的方式挑选学生分享本小组的讨论结果。这样一来，每个孩子的想法都能被看见，学生之间的讨论才能落到实处，所以，运用好的小组活动形式，不仅能让学生习得知识，还能培养孩子与人合作、沟通、协调的能力。
当然，老师们在开展小组活动的教学活动时，一定要理清目标，选择合适的小组活动形式，才能发挥更好的教学效果。
