在孩子的成长中,我们要给予他们成长足够的原动力“奶”和鼓励的“蜜”,“奶、蜜”充足的同时孩子才能应对生活中的“盐”!提起“奶蜜”充足,我们有的家长过度关注孩子,过度满足孩子不正当的要求,而忽略了奶蜜盐的真正含义。奶不仅是给孩子身体营养,更要关注身心抚慰,蜜体悟式去爱孩子,让自己回到童年,盐通过性格塑造,未来教育,把孩子带向远方。
家长过度关注孩子会给孩子完成哪些影响?我想给大家讲讲班级的一个女孩子的故事。这个女孩因为家庭中有过特殊症状的亲人离逝,又是二宝祖辈对其格外关注,百依百顺,母亲也不敢过度批评生怕孩子有这个倾向。
刚入学一年级时,她因为没有幼儿园的基础,上课专注力不够,每天语文数学学的都很费劲。下课的时候还总是不和同班小朋友玩。由于不了解家庭背景,我和数学老师的管理方法,别的同学能接受,可是她就无法适应。一次她的姥姥送孩子来学校后,把家里情况及她母亲看到孩子这种情况总是哭的担忧告诉了我们。对我们的关心非常感谢,但也委婉的希望我们对孩子更关爱点!
从那以后我观察这个孩子,不是同学不和她玩,而是她自己总喜欢找她姐姐班学生玩。是她自己无法融入同龄孩子中。面对这种情况,首先课间我让同学带着她玩,让她融入到同龄小朋友中,并把他们一起玩的照片发给家长,让家长先放心也让这个孩子喜欢上学校和班级同学,然后我和数学老师也降低了对她的要求,不在过度关注她的成绩,顺其自然适应她成长的节凑,在班级我们俩只要发现她一点进步就表扬她。慢慢的发现她比以前开朗了。
现在二年级了,虽然她的学习能力还是不强,可是她不再孤僻,能融入到集体生活了,甚至还和其他同学恶作剧捉弄别人。
最让人欣慰的是每天她都会主动承担班级的一些打扫工作。比如,她拿起抹布擦班级两侧放书包的桌子。我观察过她擦桌子时,擦的非常仔细,把书包空隙的桌面都擦到了。我还偷拍过她干活时的照片,看着她专注的样子,那时候我就在想,如果没有读奶蜜盐,没有关注孩子的生命成长,也许以成绩评价她时,我对她的劳动会嗤之以鼻!很庆幸自己读了奶蜜盐,让我看到了她的优点,并鼓励她在课堂上举手有被老师看见的机会,现在每天她在班级笑容满面的。
开学第二天,正好水车来学校换水。我们虽然刚三年级,可是从二年级开始,对于排水这件事孩子们就都跃跃欲试,我也放手只要你想干,不管男生女生都可以去。
还记得他们第一次抬水时,一个大高个子竟然和一个矮个子搭伴一起抬水,可想而知小个子得多累。但正是亲自实践了,他们才明白怎么抬水。今天,这个女孩和另外一名女孩不仅给班级抬了一桶水,还帮我的办公室抬了一桶水。在她抬水上楼时,我摸摸她的头,问,累了吧?她看看自己攥着方形铁棍的手笑了。
在不知不觉中,我对孩子们的放手,让他们学会了抬水、擦地、扫地等许多活,让他们不知不觉中长大,学会了上下课自律、自主、自强、团结、友爱。
张文质先生在《奶蜜盐2》正面力量有时也会转化为成长焦虑这篇文章说:“如果我们将培养孩子的重点放在培养一个普通的人上,我们完全可以避免过度的焦虑,过度的恐惧,避免把社会问题,把人的成长、人所遇到的挑战过度的妖魔化。只有耐心的培养,细致的培养,在人的环境中培养,一切都会变得容易,变得自然,变得可以期待。
每个孩子都有自己的成长范本,只有先把生命安全放在第一位,尊重孩子的生命,保卫儿童,才能浸润生命,成全生命!这才是真正的生命化教育的本色。