一篇完形填空里面讲到一个小男孩的爸爸让小男孩养小鸡，爸爸借钱给小男孩买鸡饲料，但是等到鸡下蛋时，用卖鸡蛋的钱还爸爸。小男孩一口答应了，但是在养鸡的过程中，小男孩为了多省钱，悄悄的扣下了鸡粮。心想如果鸡少吃一点还能保证蛋的产量，是多么划算的买卖呀！后来鸡开始不下蛋了，爸爸也知道这件事了，就给儿子上了一堂课，这堂课足以让儿子铭记一辈子。任何事情都不可能“不劳有获”。
文章故事讲完了，里面的词汇+短语+重点句型也处理完成了，主题升华也说了。那么这篇文章究竟跟我有什么关系呢？我开始问学生们，学生们一下子愣住了，咦，从来没想过这个问题呀！
我们开始假设，我们学习的过程犹如小男孩养鸡的过程，小男孩为了让收益大于支出，故而做了“偷工减料”的活儿。明眼人一眼就能看出这个小男孩的行为是不妥的，只是深处其中的人自己看不明白。
我们学习的过程中每一次听写，默写，背作文，背单词，上课认真听讲，课后认真完成作业，整理反思自己的问题就如同小男孩养鸡的过程。但凡其中任何一个环节落下，抱着敷衍的态度，草草了事，做不到位，还想着结局怎样的好，其实也就陷入了这种自欺欺人的境地。只是有时候我们选择麻痹自己，选择抱有侥幸心里，从不敢去正式这样的行为有何不妥，万一不凑效怎么办。后期结局不大好的时候还自我安慰，我努力了呀，你看呀，笔记作业，都有认真做呀！就是学不好呀！我也努力了。
这个时候，我告诉学生们千万不要做“养鸡的小男孩”，你们的每一次努力，每一次作业，每一次背诵，每一次默写都是算数的，当把这些都做到位，认真的坚持下去，量的积累会产生质的飞跃。每次遇到抄写作业不够认真，漏抄的同学，不认真听课的同学，我就提醒他们，不要做“养鸡的小男孩”。从此，我们班多了一个梗，只有我们自己知道。那就是不要做“养鸡的小男孩”。
