教师里的风景——关于“主体性”的神话（读后感）
佐藤学认为：没有哪一个教室和其他教室一样飘溢着完全相同的问题。如同找不到一个人和另外一个人是完全相同的一样的道理，彼此完全相同的教室是不存在的。
由于地区的风土和文化，学校的历史和传统、教师的经验和个性，学生的生活和性格有着很大的差异，因此每个教室都形成了彼此各异的富有特色的面貌，并按照各自的状态构筑着各自独特的世界。
作为班主任，要根据自身对教育的理解及自身擅长的方面，围绕学生的个性化特点，制定有自己特色的教室文化，凸显个性与特色，关注教室里的每一个学生的特点与性格，让每一个学生在教室里过上幸福的生活。
[if !supportLists]2. [endif]学生主体性的假象问题
课堂教学强调学生的主体性没有错，但是将学生的“主体性”绝对化则是不可取。佐藤学教授认为，今后的教学，显然应该从大一统的传授型方式中蜕变出来，以学生的个性化学习为轴心，向着活动的、合作的、反思的学习方式转变。教学必须建立在还原学生的主体性，克服“主体性”神话的基础上。特别是我们在上公开课时，带着表演性质的课堂，看起来很凸显学生的“主体性”，学生很热闹的发言讨论，但是课后下来学生对知识及重难点还是没有吃透，正如佐藤学教授所说：“表面上看起来非常活跃，而实际上学生学习的内容杂乱，学习质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏。
