案例：从升入四年级开始，可乐的习作就变为老大难问题，原本在低段的时候写作完成不仅速度快，而且内容非常完整主题鲜明。与现在的提笔忘字、乱无头绪形成了鲜明的对比。小学的学习生活对于可乐来说是没有休息日的，周一至周五的课程课程结束后还有课后班的补习，周六周日的课程也是排得慢慢的，每天还要练习钢琴，对可乐来说，玩是她唯一的奢求。
分析：针对可乐同学的情况，从学生自身角度来说是缺少了写作的素材以及缺少识字习惯的养成。针对提笔忘字的情况就是可乐写字特别少的缘故，看书的时候字都认识，但是落实到笔上就是不会写。我采取的方法是鼓励可乐同学进行每天的古诗诵读查抄写，每天完成一首诗歌的背诵抄写，同时要养成默写的习惯。先制定一个小目标，然后坚持下去通过量的积累带来质的改变。对于写作素材缺乏的问题，我从两方面入手。第一点，结合生活实际情况，每天的学习生活都会发生很多有趣的事情以及了解很多的人，学会总结与发现，通过一件件小事来概括归纳人物的描写方法以及通过发生的具体事例进行复述阐释，这样就把写人与写事的题材润物无声中收集起来，为写作提供了大量的素材。第二点从个人习惯角度出发，针对繁忙的课外学习，可以将课外学习课程中发生的有趣的事情记录下来，也可以利用休息的时间和父母、爷爷奶奶一起走出家门亲近自然产生实际生活的体验，这样的生活会提供大量的写作素材，一次郊游、一次旅行、一次购物等等。写作素材的来源就是生活中的点点滴滴，唯有真正的融入生活才能产生真实的感悟。
升入四年级，对于可乐来说学习的内容加深，学习的科目增多。课外班的学习以及校内课程的任务无形中加大了她的学习压力，厌学心理油然而生，针对这样的情况需要从学生的学习兴趣入手，摒弃她没有兴趣的课程以及她原本就学得比较好的课程，因材施教的取舍她需要补习以及学习的科目。从根源上查找她的兴趣所在。才能一步到位的解决问题。每一个孩子都是成长的个体，在学习生活和日常生活中不断的接触新鲜事物以及生活常识，这样的成长是潜移默化发生的，作为家长不能仅仅看到一时间孩子的变化而担忧焦虑，在这样的情况下家长需要给予学生成长的空间以及适应变化的时间，宽容、包容、理解孩子成长中发生的变化，一味地补课、严厉只会增加学生厌学的心理。
德国哲学家、德国最重要的存在主义哲学家之一雅斯贝尔说过——教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂。那么对于可乐来说，谁来摇动她？如何推动？如何唤醒？作为教师首先要了解学生的困难点，在这个基础之上方能够推动学生的学习兴趣，进而唤醒她成长的灵魂。用爱心来呵护每一名学生的成长，用时间陪伴孩子们纯真的童年，作为一名教师更懂为学生树立起前进的榜样，引领学生健康快乐的成长。
