通过杨老师自己考上大学和初三男生考上全校第一名的例子我理解了目标和目标感。所有的目标感里面，人都是有感受的，里边都会有情绪，里面有亲人。没有强烈的清晰的画面感，这种目标无法刺激的一个孩子产生某种强烈的感受，所设目标是没有力量的。所以我要一如既往的跟孩子调整关系，给孩子传递生命的感动，传递生活的美好，传递成长的力量。然后基于这样的感受。孩子塑造出来的目标感。一定是有力量的，它会变成孩子的某种内生的力量。让他在压力阻力面前一往无前。和孩子一起做白日梦，抛开现实的情况，不管眼前有多少的困难，想象着未来想达到的目标，引导孩子用画面来描绘，塑造孩子的目标感。我现在还没想好怎么去引导孩子去塑造目标感。除了目标感还有很多的感受，胜任感、兴趣，配得感、责任感。

胜任感，在孩子成长的过程中，假如说他有一个背包，在他的背包里面累积着他的生命经验的话，那挫败感累积的比较多的孩子一做事，他就有一种感觉把我不能直接被调取出来的。还有一种感觉叫胜任感。如果胜任感累积的多了，一件事即使失败了，那孩子也会换种方法我一定能把它做好。人的胜任感是累积出来的，是一件件小事累积成了。那我们要去放大孩子这种能做到的感觉，能胜任的这种感觉。点点滴滴的生活中都可以去累积这种感觉。找到他们的共同要素，迁移到学习中，去培养孩子的胜任感。今天刚好接到孩子打来的电话，他跟我说他遇见一个保安，他想去跟他打招呼和确认一下，跟我模拟着几种开场白：

涵：妈妈，我见到一个人，好像在哪里见到过他，我想去问问他，就说你的职业是啥？你叫啥名字？

我：我感觉你这么说好像是查户口的，你建议你跟他说你很像我的一个朋友这样开头。

涵：我可以说，请问你当过演员吗？我好像在电视上见过你。

我：比刚才查户口好一点，你可以去试试看。

涵：妈妈，我有点小紧张，他不理我怎么办？

我：不理你也很好呀，你就看看是你表达的意思没说清楚还是你的说话时的动作不合适，及时改正，这不就积累了第二搭讪成功的经验了吗，如果你做得很好，他还不理你说明那个人根本就不是你认识的人。不理你也没关系。

涵：那好吧，我试试去。

我：加油啊，我看好你。

如果成功晚上我要有意识的放大他把事情做成的感觉，失败了给他表扬和肯定，毕竟走出第一步了。

兴趣，孩子的学习兴趣也是一种巨大的内在的力量，但是知识不会让孩子产生兴趣，而学习的过程令人产生的动力，产生的力量，产生兴趣。兴趣来源于学习整个思考的过程。过程给人带来乐趣。

配得感。能让孩子产生巨大的内生力量，去调动自己的一切潜能去实现自己的梦想。每个人在心中给自己估价，每个梦想也会自己估下价值，评价自己到底值不值得拥有，这个心中给自己估价的底气来自父母的眼中。多欣赏孩子。

责任感，无尽的远方和无数的人们都和我有关。就是让孩子和人和事联系在一起。我从小事做起把责任一点点的移交给孩子。