课堂是一个有序又充满惊喜的地方，也许这是每位老师几乎都有过的经历，在课前充分准备，拿着教案揣摩每个预设问题的答案，顺着每个环节把思路理清，把教具一一整齐陈列，等待孩子的到来。

然而在课后的深夜，有多少老师能边整理教室，边回味课堂的一幕幕，会为孩子的某个瞬间而感到惊喜，忍不住为他们鼓掌喝彩，甚至兴奋到无眠。

在顽皮鹿的课堂里，经常有一幕幕未知的惊喜，让人为之眼前一亮，让人为之感动。以下由露露老师记录了这一幕——孩子的眼睛是透明的，孩子的想象是五彩的，孩子的语言是诗。

以往，我对孩子们的印象是认真专注的探索，为发现而兴奋，为成功而喜悦…但这次课程孩子们的语言深深的打动了我。

我们在尝试将颜料滴在湿纸上会发生什么变化呢？

悦宝把黄色滴在蓝色上，颜料迅速扩散晕染开来，甚至有的地方变成了绿色。

悦同说:“这是在海滩边，海边开满了花，有的花是黄色的，看！（滴上蓝颜料）花又变绿了，花还慢慢变大了！

果宝说：“我的也是海边”！

老师：“哇！红色的大海耶！为什么你的大海是红色的呀？“

果果：“因为太阳升起来了，把整个大海照成了红色！“

开心说：“我蓝色的小人在花朵里打滚呢，都滚成个球了！“

湿水彩的画面上色彩随时产生流动，几个焦点在探索过程中也会彼此接近、交融。明黄、浅红向着深蓝运动，逐渐被幽暗的焦点接纳；于此同时，蓝色也在向亮处走去，将画面带出阴影。二者交汇处色彩再次变化，形成绿色、紫色……整个画面于是变成了宇宙的万花筒。

可可说:“一开始我的是一朵又一朵彩色的花，当它动起来的时候就像水一样，流来流去。看！我停下来了，又变成了彩虹！”

同同说:“火山爆发了，在大海边和森林边爆发了！”

手下的水彩美的像画，孩子们的想象和语言美的像诗！

语言的发展是一个长期的‘润物细无声’的过程，深深的感觉小的孩子学语言不是看着图片挤出一些字句，而是先在探索操作中理解语言，做大量的输入，让语言的抽象在探索动手中变得具象起来，像举例的这个项目，孩子们观察变幻的水彩，感受流动的情绪，诉说动人的语言！在课程中不断通过操作输入、表达输出，语言很自然的就得到了发展!