一天，浩浩在学校不小心打到了林林的眼睛，林林的眼睛睁不开，有不适感。咨询过校医后，老师让浩浩的爸爸过来陪林林一起去医院检查检查。着急忙慌的爸爸来到学校，一看到浩浩二话不说就劈头盖脸地斥责道：“浩浩，你知不知道我和你妈妈快离婚了，现在正在冷战，我天天交代你要做应该做的事，不要给我们添麻烦，你可到好，捅了这么大娄子，你到底想干什么？！”和爸爸声色俱厉的表情不同，浩浩一脸无辜，好像一时消化不了这种“批评”。他的确很茫然——爸爸和妈妈要离婚了？他们离婚了我怎么办？他们离婚是因为我添麻烦了？我这样是不是让爸爸妈妈离婚更快了？怎么办……怎么办……
我们经常会见到这样的家长。他们遇到孩子犯错时，首先不是了解事情的具体情况，而是先将自己的情绪发泄出来，或焦虑，或失望，或愤怒，或无奈……孩子犯了错本来就处在担惊害怕的情绪体验中。这时，家长再将自己负面的情绪传递给孩子，孩子沉浸在双重负面的情绪中，越发走不出来，理性的分析、解决问题无从谈起，就会越发无所适从。
在生活中，不管是表扬还是批评，都是一只手的正反两面，这只手应该是引领孩子走出负面情绪，认识问题，提升自我的手。怎样避免越批评越让孩子无所适从呢？下面简单地谈几点个人看法。
关注情感体验
英国精神分析家比昂在他的阿尔法功能理论里提到了情感的分类。他把情感分为可以承受的情感和难以承受的情感体验，只有在可以承受的情感中才能激发起正面、积极的行为。
好的教育者应该可以作为孩子情感体验的容器，先把孩子不能承受的情感体验概念化，然后再将容易消化的内容返回给孩子。整个过程简单地来说，就是给孩子的情绪体验命名，陪孩子消化那些难以承受的情感体验。
当孩子犯了错误，我们首先应该问清情况，然后从孩子的情感体验入手解决问题。像浩浩爸爸一遇到问题就斥责孩子，不仅没有解决问题，反而引发其他的问题——孩子的注意力放在了父母离婚上，忘记了自己不小心打人的事。如果爸爸换种方式，在了解情况后，首先表达出对孩子情感体验地关注“我知道你现在很难受，你也不想把同学的眼睛弄成那个样子，现在很后悔，我相信你不是故意的，但是为什么会出现这种情况呢？咱们来分析分析……”这样帮助孩子将难以承受的情感体验消化后，孩子的注意力转移到了事情本身上来，再解决问题，就不会陷入越批评越无所适从的怪圈。
其实，无论是孩子还是成人，当我们处于情感受挫或负面情绪中，如果得到环境的情感的支持和理解，让我们的情绪在环境里释放，同时感受到这个环境给予的宽容和关怀，通过调整和消化，就可以从难受的情感体验中走出来，心灵会因为这种环境的照顾而成长。
避免标签化孩子
晶晶刚上幼儿园中班，她的妈妈很是担心她的“学习”，因为每周末的作业都是在催促声中完成的。晶晶妈妈烦躁不已，碰到人就抱怨说“看来孩子不是学习的料，从小就贪玩，作业都不想写……”。孩子是不是真的贪玩我们不知道，但是如果晶晶一直生活在妈妈的抱怨声中，被贴上“不是学习的料”的标签，很可能就真的不爱学习了。
我们首先是在环境中认识自己的，结合环境传递的信息，认清自己和环境的关系。当环境中某一信息被多次传递，孩子被人为地贴上标签，渐渐地就会在潜意识中建立符合标签的逻辑，不知不觉地按照标签去塑造自己。通过自我标签化，真实的多面的自我不再重要，我们可以放心地躲在标签的后面，把那个脆弱无力的失败的自己隐藏起来。
这也是我们常说的吸引力法则，你越强调什么就越会吸引什么，你越怕什么就越会去经历什么。
这种标签化的批评就好像背景音乐一样，一直无声胜有声的重复回响在孩子的潜意识中，你越批评，孩子越会无所适从，甚至按照你给的标签行事。所以，请避免标签化孩子，即使你真的那样认为。
一次只解决一个问题
看到恨铁不成钢的孩子，我们经常会希望孩子一下子变好，于是指出一大堆问题让孩子去改正。可是，孩子的行为往往和我们的期望相差甚远，你越去批评，他越会无所适从——因为问题太多了，顾此失彼，干脆就“破罐破摔”，还是老样子吧！
这其实印证了手表定律:当人只有一个手表时可以确定现在是几点钟，可是当他同时拥有两个表时却无法确定时间。两只表不能告诉人更准确的时间，反而会让看表的人无所适从。在现实生活中，我们批评指出的问题越多，孩子面临的选择越多，越会茫然不知所措。
这个定律告诉我们，在批评孩子时要一次只解决一个问题，不要喋喋不休的罗列一大堆问题；要和其他人统一思想，态度一致，不要一个人一个态度，一个人一个思想。孩子在一段时间内只面临这一个问题，才能轻松自如的解决问题。
最后，献上我特别喜欢的一段话：
我们向上帝祈求智慧，他却给予我们问题；我们解决了问题就拥有了智慧。
我们向上帝祈求希望，他却允许黑暗临到；我们走出来了黑暗就拥有了希望。
我们向上帝祈求成功，他却给予我们挫折；我们走过了挫折就拥有了成功。
我们在教育孩子时会发现一些问题，孩子成长时会遭遇一些挫折，这些都是上帝给予的“礼物”。我们的批评帮助了孩子穿越了黑暗和挫折，而不是身处在问题中无所适从，才能促进其成长，达到教育的目的。
