2022年10月11日    星期二

参加轮训的老师本期共读孔晓玲编著的《思维课堂：面向未来的学教变革》这本书。昨天开始分享第一章“绪论”部分。“绪论”有两节，分别是素养立意：全球关注的时代命题；课堂变革：教学改革的中国声音。第一节的最后总结段以这样一句话作为结束：“我们的教育不是培养‘二脚书橱’，而是要培养适应未来的能干家。”

  这个“二脚书橱”是什么意思呢，根据字面意思来看，就是读了很多书，但是却不能理解、内化，并将所学转化为生产力，也就是我们经常说的“书呆子”。

  随着科技的发展，教育理念的更新，育人质量的提升，在今天这个时代纯粹的“二脚书橱”应该不多了，但是“能干家”又有什么界定呢？网上没有任何信息，想必是作者的自创，这里的能干家一定和“二脚书橱”是一对反义词，应该大意是说既有学识又有行动力，能够做到“言行一致，知行合一”，具有“读书破万卷，下笔如有神”的素养和能力。“能干家”到底包含那些综合素养、工作能力呢？

  曾经读到这样一个故事——

  两个同龄的年轻人，同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。

  可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。

  “布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去看一下，看看今天早上有什么卖的。”

  布鲁诺从集市上回来向老板汇报说：“今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。”

  “有多少？”老板问。

  布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共40袋土豆。

  “价格是多少”，布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。

  “好吧”，老板对他说：“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。”

  阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共40口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道，昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了，他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回来一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。

  此时老板转向了布鲁诺说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”

故事中的老板通过将人物的行动进行直观的对比，解答了薪水为什么有高低之别。为了更直观的理解阿诺德薪水高的理由，我进行了如下梳理：

捕捉信息的能力：

布鲁诺：跑集市三次才分别得到土豆、数量、价格的信息。

阿诺德：一次性带回了全部信息。让老板全面了解信息，立刻做出选择。

主人翁的责任感：

布鲁诺：按照老板的要求行动。

阿诺德：主动获取更多信息，带回了土豆样品，让老板通过信息获得更优化的选择。

挖掘资源的能力：

布鲁诺：只将看见的资源如实反馈。

阿诺德：进一步了解农民还将卖西红柿，且物美价廉，库存少。帮助老板拓展了商品选择渠道，带来了新的商机。

明确工作目标：

布鲁诺：不理解老板要他去集市是为了什么。

阿诺德：知晓去集市的目的，看到西红柿价廉物美且库存少，判断老板肯定会要进一些的，不仅带回来一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了。帮助老板抓住商机，马上实现物品的交易。

追求工作效益：

布鲁诺：把工作当任务，被动执行、完成。

阿诺德：效益至上，全心全意，充分挖掘各种有效信息，调动各种资源，有自己的思考、判断、行动。让老板省时、省力、省钱，还省心。

  通过这样的分析，如果你是老板，你会给阿诺德加薪吗？如果你是一名员工，你是布鲁诺的行事风格，还是阿诺德的工作方式？亦或是居于二者之间？

列表中呈现的捕捉信息的能力、主人翁的责任感、挖掘资源的能力等就是“能干家”综合素养和工作能力的集中体现。

正如书中所说，基础教育不能满足于“低阶认知能力”，需要在“低阶认知能力”的基础上发展“高阶认知能力”；强调了未来取向的“能动的学力”，不是学习之结果的“静态的学力”，而是动态的发展过程。我们的教育不是培养“二脚书橱”，而是要努力培养适应未来的能干家。

如何培养适应未来的能干家，希望能从这本书的阅读中获得更多的启示。