第二次读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，别有一番滋味，更激起了我对班主任工作的反思和实践。魏老师书中的很多做法让我受益匪浅。
一、 少埋怨环境，多改变自我
新学期接手新班，虽然我做好了迎接差班的准备，但面对学生，每天突如其来的问题还是让人措手不及：打架、骂人、不交作业、字体扎眼、家长不管不问、玩手机上瘾、上课睡觉……我曾经抱怨过，哭过，但有什么用呢？还不如改变自己，去面对问题，解决问题。家长不关注孩子，做老师的不能放弃呀！我主动给家长打电话询问情况，提出建议，征求合作。
二、笑对人生
人生不如意事十之八九，作为班主任，每天早上7：00左右到校，测体温、询问健康打卡、记录请假情况、检查读背书、检查家庭作业、追查没完成的学生、处理班上的突发事件、备课、上课、改作业、上延时，天黑七点多到家带着满身的疲惫才算结束一天的工作。根本笑不出来呀！从书中我读出了魏书生老师笑对人生的方法：多做实事，与人为善，看到自己的长处，看到自身的渺小，用笑对待不幸，做感兴趣的事，唱支歌，拖拉法，冥想，寻找快乐……魏老师的方法的确很管用，放慢脚步备课、上课、改作业扎扎实实地做实事，确实能调整心态。牢记“自胜者强。埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。己所不欲，勿施于人；己所意欲，尽施于人。大事清楚，小事糊涂。”
三、班级管理人性化
日记是自己无声的朋友，最知心的朋友，最冷静的朋友，也是道德长跑。我们基础班的学生既不爱读书又不会写作，一到写作文不是错别字连篇，就是语句不通顺，句意表达不清楚，怎么办？曲不离口，拳不离手，提高写作能力，除了多读书，多练笔别无他径。于是我尝试让学生写100字左右的日记，男女生轮流写，每天上交、批改、点评、展示优秀日记内容，激发孩子们写作的潜力，不但能提高孩子们的写作水平，而且能了解每个孩子的心里动态。
我很赞赏魏老师办班级日报的做法。我尝试让班上的每个孩子按学号轮流做值日生，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责，写班级日志——当日趣闻，好人好事，纪律卫生，名人名言，自我反思，一天或两天交接一次，由值日生上台读班级日志，反思自己工作失误，解读搜集的名人名言，充分调动每个孩子参与班级事务的积极性，一人为全班，全班为一人。
为了调动学生的学习尽头，我学习魏老师的做法，让学生写座右铭贴在桌子的右上角，上面写上：自己最崇拜的人名，自己要追击的同学，针对自己的弱点写一句格言。下课时间让学生互相欣赏，鼓励学生和自己相近的同学竞赛，前有榜样，后有追兵，在班上营造你追我赶的学习氛围。
试试并不吃亏，非常喜欢尝试魏老师的管理小妙招。学生爱说闲话，屡次提醒，效果不佳，“说话接力本”有着神奇的魔力。准备一个本子，封面上写上“说话接力本”，首先由老师发现当天第一个说闲话的学生，把本子交给他，写50字以上的说明，写写自己为什么说话，说的什么，完成后写上自己的姓名和说话时间，再由他发现下一个目标。由于学生怕写，所以上课说闲话的学生有所减少。
处处留心皆学问，处处留心皆方法。
