学校每年的评优评先工作是一项很重要的工作，为了调动广大教职员工的工作积极性和主动性，避免太多的人为主观因素，增强评优的透明度，学校要建立一项评优评先体系，为了客观、公正、合理地评价教教职工，学校从德、能、勤、绩、廉等方面激励、督促全体教职工提高政治和业务素质，认真履行好自身的工作职责。评优评先要注重师德为先的原则，在教育教学工作中成绩突出者，对学校有重大贡献、师德好的教职员工优先考虑，也是为了让学校更好地和谐发展。
学校的中心工作是教育教学，领导应该发扬人文关怀精神，关注教师业务成长，对教师公正、公平，把精力放在和教职工一起筹谋划策如何把学校越办越好上，教师应该注重把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人上。学校是教书育人的地方，是教师传道授业解惑的地方，本应是一方净土，而在现实中，有时想安安静静地做教师都挺难，除了那位教师只专注教育教学工作，不在意职称评定、岗位竞聘、评优评先等。
每年，很多学校会进行职称评定、岗位竞聘、评优评先（如：年度考核、专业技术人员考核、职业道德考核、班主任评优、党员评先等）这样的事情，看似为教育“选优拔萃”，实质上多数成了相互猜忌、对立，甚至“明争暗斗”的名利角逐，评上与没评上，“优秀”与“非优秀”让很多教职工伤过神，影响教职工的身心健康。很多教职工遇到过不公正、不公平、不合理的现象，迫于领导的权威，担心给自己小鞋穿，敢怒不敢言，更不敢提出建议。
虽然，评优评先文件上说要按照德能勤绩廉等方面来评，可是，并没有数据参考。我所在的学校，年度考核是按工会组进行评优，专业人员考核是按专业组评优，党员评优是按党小组评优，班主任评优是按专业部评优。每个教职工轮流述说自己的工作业绩，最后按照人员的百分比投票选出优秀，按得票高低定具体人员名单。有的组是推荐的优秀：负责人说出几个教职工的名字，不用投票，就推上去，轮流优秀。每个组把优秀人员名单报到学校办公室以后，最后学校考评小组再按照优秀的比例筛选下来一部分，由考评组成员定优秀名单，张贴公示，最后才能成为真正的“优秀”。最后定下来的优秀并不一定比其他没有选上的人优秀，其中参杂的因素很多。
评优评先都应该和教育教学有关系，而有的教职工认为是：专业技术人员考核和班主任工作没有关系，我觉得这是一种误解。教师的工作是教书育人，不能光教书不育人，国家都在强调要全员德育，每个教职员工都要积极参与到育人工作中。专业技术人员考核表里有：班主任任职情况、获奖情况，论文发表情况等。
我热爱学校，热爱学生，爱岗敬业、以德树人，关心学校的建设和发展。学校开展过《我为学校建言献策》活动，我觉得学校在评优评先方面存有许多不足之处，我提过好多次建议了，有书面的、打电话、当面提建议，也有其他老师提过建议，还有其它工作方面的建议，给人的感觉只是流于形式，学校并没有真正地按照教职员工提出的建议进行商谈定论，不合理的方案依然在执行，很让人失望！
有的老师工作态度、工作作风和教育教学成绩一般般，对学生并没有做到真正的关心爱护，班级工作做的差，班风班貌差，能评上很多次优秀、有的甚至被领导直接提拔为中层干部，有的连续几年被评上优秀；有的老师教育教学成绩突出，在工会组、专业组即使评上了，票数也很多，最后报到学校办公室后，由学校考评组成员筛选后落选。有的老师平时和学校领导、考评组成员的关系不亲近，没有考评组成员帮那个老师说话，有时也会落选；在评优评先时，有的领导、老师还会拉票。有的老师品行不端，能力不足，也没有取得什么成绩，就凭着和领导关系近，优秀次数是其他老师的好几倍，真是让人不可理喻。更让人接受不了的是：考评组成员的优秀由他们自己来评。
建议学校领导们到办公室那里，把每个教职工从在我们学校工作以来评优评先的总次数查找出来，列张表格，统计出来，一目了然，发到教师群里，让大家看看。
学校有两个校区（三所学校合并在一起的），同事之间平时也没有多少交集，相互了解的也不多，考评组的成员对其他老师的工作成绩、表现并不是很了解，有的老师和他们同个科组，了解的多一些，在评比中，或多或少会带着些个人主观情感因素。教职员工们的优秀不优秀，竟然有票数、考评组的成员决定，真是太不公正、太不公平、太不合理了！
我个人认为：年度考核、专业技术人员考核、职业道德评优、班主任评优，党员评优评先，还有其它方面的评优评先中的优秀是做工作做出来的，而不是评出来的，应该从德能勤绩廉等方面量化考核。
一、评优评先注重以师德为先的原则，教师师德是衡量评优评先的重要标准。在学校突发事件和教育教学工作中对学校工作有重大贡献、教师公认师德好、经行政集体研究，教职员工投票，可直接评优评先。如果教职工当年负责的工作出现重大事故，或者师德师风有重大问题的，当年不能评优评先。
评优评先应该量化考核，建议学校评优评先方式要有所改变，不要再以投票为主决定哪个教职员工优秀，而应该以“德能勤绩廉”等方面为根据，量化考核，按得分高低排列，就像评职称、岗位竞聘一样。注重年度考核与平时考核相结合的原则，学校的月考核是教职工平时德能勤绩廉等方面综合体现，也是衡量教职工作态度和实绩的标准。
三、即使设置考评组，成员应该是由德才兼备、为人正直的领导、教职工担任，最起码是品德高尚、在教育教学等工作做出一番成绩的，而不像以往那样，大都是所谓的带有官职的人员组成，况且人员不要固定哪几个人，考评组成员每年要换，每年每次的优秀不应该都是由他们几个人定。考评组成员的优秀不优秀，不应该由他们自己定，应该由其他教职工评选。
四、采用毛遂自荐的方式，量化考核。如果有教职员工当年自认为优秀的，可以把自己的业绩等方面写出来，从德能勤绩廉等方面量化考核，像评职称、岗位竞聘一样。虽然职称评定、岗位竞聘不全是合理的。但是，有数据作为参考。在大会上述职或者在科组述职，进行打分，最后再把所有人员的得分从高到低进行排列，得分排名在前优先考虑。如果有投票环节，把量化考核放在第一环节，投票放在第二环节，投票也只是作为参考。
五、评优评先不要以工会组评优评先，应该以专业组评、工作性质相似的组别较为合理。因为工会组教职员工做的工作不同，人员平时交流少，不太熟悉不了解其他人做的工作。根据学校总优秀的人数，按照人数比例下放到各科组，同类工作的人员推荐出相对来说优秀的人员。比如：语文、数学、英语、体育、专业课等任课老师一起评选，部长们、中层干部、办公室工作人员等同类性质的老师分开评选。最后，学校再根据所有部门实际情况，合理灵活调配优秀总人数。此外，还要看同类工作的教职工总人数，不全是按照比例，如果人数太少，他们的优秀次数会出现很多，而有的科组教职工人数多，优秀次数出现的相对少很多。
在编和非在编教职工考核，一起考核时，把各自工作向其他老师汇报很正常，但是，不在编的老师应该不能参与在编的老师投票，在编的老师也不能参与非在编老师的投票，因为我们学校有两个校区，大家平时很少有交往，不相互了解工作情况，同个学校各专业组考核应该要求一样。
六、希望学校领导从大局意识出发，多发扬人文关怀的精神，公正公平地对待教职工， 在师德师风正、成绩都差不多的情况下，对多年没有评过优秀或者优秀总次数少的老师，也应该权衡一下，因为优秀率在30%，三年、五年轮一下也好，为什么年年都是那些人优秀或者优秀次数如此的多？特别是曾经为学校付出辛勤汗水的老教职工，只要那些老师没有违反国家法律法规，爱岗敬业，给那些老师评优秀，也给他们一些温暖，多点关怀、多些鼓励，让那些教职员工体验被表扬、被认可的感受。
教职工也是有七情六欲的凡人，对名誉和权利的正当追求无可厚非。我觉得如果想评上优秀、先进或者想升官、晋升职称，要脚踏实地做工作，关心爱护学生，把精力用在教书育人上，而不是把精力用在歪门邪道上，拉选票。不要弄虚作假，阿谀奉承，不要打压别人，踩在别人的肩膀上去，更不能为了自己的私利去损害别人的合法权益。有的领导、中层干部也是从一线教师成长起来的，更应该体会一线教师的辛苦。学校换了好多位校长，有的调走了，有的退休了，有的校长德才兼备，尊重教职工，深受教职工的好评，有的校长，嚣张跋扈，不尊重教职工，动不动就呵斥辱骂他人，是教职工公认的“无德无能无耻”的校长。
我1996年6月大学毕业分到我们学校工作，党龄28年，工龄28年，在这么多年的教育教学工作中，我关心爱护每一位学生，尽心尽力做好教育教学工作。党员优秀一次；职业道德优秀一次；专业技术人员考核优秀四次；年度考核优秀三次，第二次和第三次相隔13年，2006年评上一次，2020年评上一次。15年期间，除了教学工作，担任了两届班主任，工作成绩突出，可是，几次评优评先时，在工会组评上了，票数也很多，最后报到学校办公室后，由考评组成员筛选，我就被刷下来了。2013年，我在财经科组票数第一，成绩也很多，班级工作成绩突出，校优秀班集体、优秀团支部。我自己参加区、市级的比赛也获过好多次奖，荣获广州市教育局课题研究一等奖，辅导多名学生参加体育、征文也获过好多奖，最后还是被刷掉了。那时，我还不明白咋回事，就找校长问一下什么原因，校长对我说：“你就算成绩多，票数在科组排名第一，不一定能评上优秀，要经过考评委的老师评。”我对他说：“优秀是做工作做出来的，不是投票投出来的，就算按照投票，我的票数在科组也是第一，今年，我的成绩那么多、票数也最多，也被刷掉，太不公正、不公平了。优秀不优秀就是由你们领导考评组来定，暗箱操作，真是太过分了！”
学校发生了几次重大事故，那些主要负责人、领导竟然也能评上优秀党员、年度考核优秀，我去反映的时候，有领导、负责人对我说：“连老师，你不要太在意评优的结果，你反应的问题，是你个人恩怨问题。”有的领导，中层干部把自己的权力发挥的淋漓尽致！
2022年度考核，我成绩很多，票数也较多，考评委又把我刷掉了，我问办公室负责人，他竟然告诉我：学校规定三年内不能连续评优秀，我当时信以为真。可是，我看到了好多个老师三年内优秀次数多，有的老师连续两年都优秀，不仅是年度考核、专业技术人员考核、职业道德考核，连续几年优秀。想让谁上就让谁上，想刷掉谁就刷掉谁，真是太过分了！
以前科组里评的优秀，有同票数的都报上去，现在又规定如果同组的人票数相同的报上去就作废，进行一轮、二轮、三轮等淘汰，一定不能出现同票数，选到票数有高低之分；以前规定比例，优秀人数出现小数点，四舍五入，后面又规定小数点后面全取掉，这样的评优方式，真是幼稚可笑！
2023年度考核评优秀，我所在组的成员里面有语文老师、数学老师、英语老师、计算机老师、总务科、教务科的中层干部（有当班主任的、不当班主任的），况且一年里，有的才在同个校区工作一学期。这样的分组简直让人无语，大家不在一个办公室，教不同的专业，相互不了解，平时没有交集。
虽然职称评定、岗位竞聘也存在不合理、不公正、不公平的现象，但是，最起码有量化考核，每一项都有得分，按高低来排名，筛选。评优评先就算不能全部量化考核，也要有依据做参考。优秀是做工作做出来的！不是靠投票投出来的，更不能按照领导的喜好、考评组成员讨论定优秀。即使设有考评组，成员除了校领导，也要选德高望重，在教育教学方面取得很多成绩的、正直的老师担任，成员每年要换，不能每次都是那些人担任。希望学校领导能根据教职工反映的合理诉求，用心地制定相对合理的评优评先方案，不要再那么随意了。
我觉得能从祖国的四面八方来到一个学校工作是难得的缘分，大家都要珍惜缘分。每位老师都有自己的特长，做好自己的本职工作，工作中相互帮助、关心和鼓励，有什么活动，大家出谋划策，齐心协力共同把学校的各项工作做好。学校领导、老师们都相互尊重，有话好好说，在和谐的校园里，学生们健康、快乐地成长，教师们开心、幸福地工作。真的希望大家每天都心情愉快，和家人一起平安、健康、快乐、幸福生活！
