【燃梦行动.阅读】

我是杨晓丹

我在坚持“燃梦行动”！

目标虽远，持行必至！

持之以恒，久必芬芳[玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第12天

【日期】2021年4月27号

【书目1】《观课议课与课程建设》

【作者】陈大伟

【版次】华东师范大学出版社

【页数】共192页

【进度】48-50

【感悟

  相互滋养的生态观:教师专业发展的理论有理智取向、实践-反思取向、生态取向和技术取向。

  理智取向的教师需要发展专业理论，多学习理论知识，多进行专业的阅读；实践反思取向需要教师通过反思，对自己的专业活动甚至相关的事物有更深入的理解，并发现其中的意义；生态取向强调教师并非孤立的形成和改进教学的策略和风格，它更大程度上依赖于教学文化或教师文化，教学文化为教师的工作提供了意义、支持和身份认同，因此教师专业发展的最理想的方式是合作，也就是小组的教师相互合作，从而确定发展方式。

  教师的工作是育人，我们需要培育谁？首先是“育自己”，自己发展成才了，育学生才有资本和基础；其次是“育学生”，教师需要更有成效地帮助学生获得生存的本领和生活的智慧，要让他们体会到生命的尊严、价值和意义；再次是“育同事”，这不仅是与同事共同成长，还要与同事共建有利于生长的环境。