教育是一个大课题，而且该接受教育的不仅仅是学生，或者是孩子，我们成年人也该接受教育。教育有显性的，比如，去某一机构参加专业的培训；教育也有隐性的，比如，我们看到一个社会现象，得到的反思。今天我想谈谈，我在读了几篇公众号后的感想，发表一下我关于教育的反思。
早上，听到一位主播说：现在的教育更多关注到对学生智力的挖掘，缺少情感的培养，缺乏对其选择需要的关注，缺少人格的培养，三观的教育，可是我们教育的终极目标不就是立德树人吗？为什么我们的教育没有向这美好的目标发展呢？
从内心来讲，我是赞同这位主播的观点的，作为一线教师，一位小学生的妈妈来说，我的切身感受是我们的教育步伐，节奏都很快，只有智力的挖掘才能更快速的见效，或者更容易被量化，成为显性的成绩，而这些情感，个人选择，人际交往，三观等等需要更长的时间才能体现出来，根本不符合现在社会的节奏，也就不会是教育者的首选。
前两天办公室同事提到一个故事：他的表弟在上海的腾讯公司工作，一个小组十几个人，每个月搞一次评比，如果连续两三次最后一名，就被末位淘汰了，在这个不缺劳动力的年代，公司不愁招不到人，而那些小组成员却是把自己的队友看作了竞争对手，因为不是你走就是我回家。试想，公司换一个方法，小组没有这么大的竞争，小组成员合作必然会增多，大家齐心协力效果是否会更好呢？我不是一个管理学专业的人员，但是我懂人心，因为人永远是最先利己的，尤其是和平年代。
在一个学校里，年级组之间是竞争关系，一个年级组里，班级之间是竞争关系，同一个学科老师之间是竞争关系……当大家都带着防备去面对工作，又怎么能把一个工作做好呢？
之前有人说，要取消教师编制，换成私立，我只能呵呵，那样子，学校之间竞争，校领导竞争，老师竞争，最后伤害的是我们的学生，也是我们自己的孩子。
现在好多小学为了所谓的优质初中升学率，把几岁的小朋友逼着写作业到晚上11.12点，一个知识点做三本练习册，无限次的题海战术，机械刷题，因为小学老师只负责把他送到初中，至于到了初中，他是否能学会，有没有相应的学习能力，思考能力，根本不需要小学老师负责。初中老师为了自己，学校，社会，不得不再次卷起来，再来三年“小学模式”，等到了高中，我们才发现好多学生没有错题本，没有自己的笔记，没有读教材的习惯，写作业没有痕迹，全部在应付老师的作业，像一个个被放上流水线的产品，一直转，直到高考这最后一个工序结束，成为貌似的一个完美的产品。
这种卷的现象到底要持续多久？不得而知……
