今天下午总算踏踏实实上了两节数学课！这段时间总被各种公事打断，好久没这么专注地和4.11班的孩子们一起沉浸在数学课堂里了。这种有效的交流、和谐的节奏，真是难得又愉快！
第一节课，我们一起处理了练习十八。除了那道竖式计算和最后一题留了个尾巴，其他题目都带着学生边做边讲，我一边巡视一边指导。看着他们认真思考、积极发言的样子，感觉效果还不错！
第二节课，我们开启了第七单元《条形统计图》的新篇章。概念上孩子们理解起来不难，但一到动手画图，问题就来了——重点果然在“画”上！虽然强调了步骤：①根据数据找对应高度，用尺子和铅笔画外框；②在条柱上方标数据；③用铅笔在条柱里均匀画斜线。但真上手了，状况百出：有孩子没铅笔，用中性笔画错没法改；有不用尺子，条柱歪歪扭扭；还有画斜线时，要么涂得黑乎乎一片，要么乱糟糟的，既费时又不美观。指导了一整节课，还是有不少孩子画不规范。看来，得专门在绘图规范上再下功夫，得让孩子们明白，考试时这些细节可是要扣分的！下次课我打算把步骤编成口诀，再展示几个正反例子，得好好规范规范。
最后一节延时服务，我尝试了一个新做法：课前就在黑板上写好了4道“同头无除商8、9”的计算题，还有今天的作业。孩子们来了就安静做题，做完4道就交给我当面批阅，对了的同学可以直接去写作业。我一边收一边改，发现了错误就当场把学生叫过来讲解，像邝鸿晨这样除法计算还很吃力的孩子，就能马上得到单独辅导。这样，快的孩子不用等待，慢的孩子能得到关注，时间利用得特别充分，课堂秩序也好。看孩子们埋头写作业的样子，感觉这个模式挺有效！
明天看看作业情况如何。我计划接下来五天都这样试试：中午安排3道题让他们自批自改，延时课提前写好4道计算题和作业，我进行面批和个别辅导，让孩子们来了就有事做，不浪费时间。坚持几天，看看效果会不会更明显！
教学嘛，就是在这样一点一点的尝试和调整中，找到最适合孩子们的节奏。继续努力！
