下午六点半，天已黑，“立冬”的风己带着寒意吹的人浑身不快，独自站在东园路的公交站台，左等右等，一会探下头看一下前方闪烁如繁星般的车灯，盼着能望见12路的身影。十几分钟还没等到，本来上了一天班有点疲惫的我忽然被一股委屈的情绪包围，想“怎么养个孩子就这么难”。这几天，为了让孩子接下来离开体制能更顺利的学习，和孩子商量后决定给孩子选择一个比较合适的补习机构，近期在“文教补习”和“智源补习”之间来回奔波，沟通了N次，而12路公交车经过“文教补习”高楼店。
为什么选择“文教”，因为不同机构的负责人回答了我同样的问题，文教的答案与我想要的答案是一致的，说明他们的负责人可能对孩子的教育及学业问题更了解一些，还有就是“文教”的学生数够多，老师的数量能形成教研，错题库代表性强，提炼重难点的能力也高，当然最关键还是老师。对老师我提出的要求是每一科一对一第一次上课，我都要听课，这样我可以协助孩子对老师进行评估，结合孩子的意见选一个和孩子契合度高的。
就在上个星期六，我和爱人以及吾乐去了另一家机构试听，一个小时化学，一个小时数学，两小时下来，就觉得老师真的是很关键。化学老师很年轻，有足够的亲和力，能指导孩子做课堂笔记，但是按步就班，缺少引人入胜的导入，没有给足够的时间思考，在孩子还没想出答案前就事先予以提示，问“可以理解吗？”孩子说“可以”，老师就直接跳过，没有再用一到二个例子检验一下，有可能孩子还是不理解。语音轻而调一致，听不出轻重，坐在后排的我们不一会儿就感觉有了困意，吾乐笑说“其实孩子很不容易，一天上七-九个小时课，真的挺辛苦的，大人一小时就乏了。”
第二个数学老师较化学老师稍年长些，见面聊称自己老了，我们问“几岁了”，老师说都大二十几了，好吧，对我们来说那是多么美好的年华。她一上来先给孩子一些习题练，待习题做完才开始讲课，先把概念用边板书边讲解穿播提问的形式讲了一遍，然后开始点评习题，而且针对习题用逆向思维，举一反三让孩子出题，当孩子说的不对时，她会说：“大哥，再想想”，幽默风趣，孩子的积极性比第一节高，最后老师遮住板书让孩子自己总结回顾一下概念。我们三大人也没第一节那么困，这就是老师的区别。
下个星期一，预约了课程，听课走起。这样比较下来，应该能选到合适的老师。而且也算观摩了课堂，这样我自己下次的教师资格证面试就有点底了，偷偷地讲，上周自己去考教师资格证了，不过只考了一科，自我感觉良好，明年4月再战一科，岁数大了记忆力不好，慢慢来，挺享受这个过程，是不是一举两得，哈哈。
