我们正站在时代的全新十字路口，过往的理念和经验，很多已无法适用于当下。
70后、80后是中国社会自有史以来相对最幸运的一代人，是真正的既得利益者，是伴随着改革开放出生的一代人，他们的年轻时代远远比90后、00后甚至10后要幸运太多。
每个人都相信天道酬勤，普通人只要肯拼搏，就能开辟出属于自己的一片天。
可如今，上升通道受限，曾经“读书改变命运”的真理已经变成了令人深陷的陷阱。
有人说：70后、80后坐享时代的红利，而90后、00后是时代的红利。
一、“读书改变命运”成为了过去
在传统中国社会，官职意味着名利双收、地位尊崇，读书的重要性不言而喻。
都说“三年清知府，十万雪花银”，以前的官场可没那么干净。
在古代，老百姓想出人头地，改变自己的命运，最要紧的办法就是读书，然后去考功名，进官场谋个出路。
在1996年取消大学生包分配政策之前，考上大学对普通人而言，是改变阶层的黄金入场券。
只要珍惜机会、努力奋进，实现阶层跃升并非难事。
但政策转变背后，是教育普及带来的大学生数量激增，就业岗位逐渐饱和。
即便当时中国GDP以每年8%的速度飞速增长，还能勉强容纳大学生群体，可如今，每年超千万高中生参加高考，就业市场却无力提供足够岗位，失业人数不断攀升。
接受过高等教育的年轻人，往往不愿也难以从事基层工作，脱不下孔乙己的长衫，可是好不容易才把长衫穿上，想脱下来又谈何容易？
这就是当下大学生的现实困境。
培养一个大学生，家庭投入至少百万，可如今的回报却难以与过去相提并论，甚至不少大学生面临就业难、薪资低的问题。
年轻人的未来，似乎被一层阴霾笼罩。
在每年新增超过1000万大学生的大背景下，“教育”对于普通人而言，更像是一场无法逃脱的阳谋。
学校的教育体系，教会了你死记硬背，教会了你标准答案，其实是把你教育成批量生产，可以随时替换的“螺丝钉”。
学校教育与社会生活、赚钱之道毫无关联，毕竟老师们大多一生都在校园中，社会阅历有限，又怎能传授真正的生存智慧呢？
为什么学校不教授真正的生存智慧呢？
一方面，普通老师对此也知之甚少；另一方面，一旦传授这些，谁来充当“螺丝钉”，谁来做“社畜”呢？
二、高考：“四当五落”背后的残酷竞争
爱因斯坦认为，学习应该是一个充满乐趣的过程，而不是一项艰苦的任务。
可是在韩国，有着“四当五落”的说法，意思是考生若一天只睡四个小时，就有希望考上理想大学，若睡五个小时，便可能落榜。
这一说法虽有些夸张，却深刻反映出韩国高考竞争的激烈程度以及学生们承受的巨大压力。
在韩国，高考被视为决定人生走向的关键转折点。
无数学生为了考入名校，每日长时间学习，休息时间被压缩到极致。
纪录片《学习的背叛》中的叶媛，为了考上心仪的医学院，从初中起就常常学习到深夜，每天至少抄写40多页学习笔记，一天仅睡3小时。
这种近乎“拼命”的学习状态，是韩国众多考生的缩影。
我们和韩国面临着相似的教育与就业困境，高考竞争激烈，就业压力巨大。
时代在变，我们不能再用旧思维去应对新挑战。
无论是重新审视教育的意义，还是探索新的职业发展路径，都需要我们跳出传统的“陷阱”，去寻找属于自己的出路。
三、传统的学校教育与培养人才背道而驰
因为学校教给你的都是确定性的，有标准答案的东西，但是人需要学会的是面对不确定性。
所以我见过太多高学历的“人才”，他们投资亏损严重，甚至破产。
因为投资是不确定性的，没有一个固定的标准答案，投资追求的是“模糊的正确”。
再比如，学校从小就教育我们要孔融让梨，在这种弱势文化的熏陶下，培养出了将唾手可得的机会，拱手让人的“优良品质”。
而弱势文化的熏陶之下，让教育变成了孩子未来的枷锁，变成了孩子未来的诅咒。
教育应该激发孩子们的学习兴趣，培养他们对知识的渴望。
教育真正的本质应该是让孩子找到自己，而不是在教育体系下让孩子失去了自己，变成了一个一个的螺丝钉，没有个性没有棱角。
我从来没有见过一个老师，能够让孩子认识到自己，比如：我是一个什么样的人？我有什么样的优缺点？我喜欢干什么？
也很少有家长去启发自己的孩子，让这些孩子能够更好的认识到自己。
他们忽视了，孩子的个性与内在驱动力。
我看过了太多的人失去了自己，我经常会问我的学生一个问题，你有自己的兴趣爱好吗？
结果大部分孩子都一脸茫然，直摇头说没有。
听到这回答，我心里“咯噔”一下，那种说不出的滋味瞬间就涌上来了。
一个人要是连个兴趣爱好都没有，每天的生活该多单调、多没意思。
但是，大学之前的老师只会关注三件事：分数、分数、还是tmd分数。
所以传统教育出来的孩子会变成“高认知穷人”，读了几十年的书以为自己满腹经纶，但其实不过是一个没有个性的，没有特点的泛泛之辈，平庸之徒。
