我一直以为，经过了快一个学期，学生早已经习惯了我的“粗鲁”，耐得住了我的“河东狮吼”，扛得住了我的课堂上的“笑着开骂”……所以，在我的语文课堂上，我总是比较随意，总是放得比较开，想说那句话，随口就说了。想骂哪个不认真听课的学生，随口就骂了！我很少会考虑学生是哪类学生，学生此刻的心情如何，学生此刻所处的状态是什么样的……
毕竟他们在我的语文课堂上总是“求虐”的，总是“求骂”的，用他们的话来说，我不骂他们，他们就不舒服！我一温柔，他们就起鸡皮疙瘩，甚至瑟瑟发抖！我和学生之间在不知不觉中形成了我们彼此间这种独特的相处模式。
我一直以为我的学生都喜欢这种模式，而这种模式对所有的学生都是无伤害的。我也是乐于其中。可直到上周一节语文课上，小敏哭了，她是在课堂上被我的“高分贝”音量震哭了的。这才让我不得不反思自己的行为。
那是一节语文课，我讲的是新闻压缩的练习题。上一节课已经把新闻压缩相关题型讲过了。这节课主要是“依葫芦画瓢”，照着例题来做题就好了。我本以为，所有的学生都会做。毕竟没有什么技术含量。学生练习了几分钟之后，我就走下讲坛，一一检查学生的练习情况。看到前面几位同学都做得不错，我甚是满意。可是，当我又到小敏身边时，她的头却埋得很低。这引起了我的注意。于是，我特意拿起她的练习本特别认真看了起来。不看还不要紧，一看，我的火苗马上噌起来了。
小敏，竟然把我强调的“雷点”，全部踩中了。她这课听哪里去了呢？于是，我提高嗓音，摇着她的肩膀说：“这道题，你居然还不错！我实在是太难了……”
我还没有尽情地发挥我的“骂功”，小敏的眼泪就噼里啪啦地掉下来了！她呆呆着望着我！眼里全是无辜！她一哭，我就怕了！我哪里见过这“场面”？真是没有想到，这娃的承受能力居然这么弱。她的哭，让我措手不及，我一时甚至不知道如何是好。毕竟，我试过“小声”把学生骂哭了，还真的是没有试过“大声”把学生骂哭的！
于是，我赶紧又是柔声道歉的，又是找棒棒糖来安抚的。可还是没有能让她的哭声停止下来的。后来，她提出来要去洗手间洗一把脸，让自己静一下。于是，我就让同桌陪她去洗手间……课堂又恢复了正常！
课后，我深刻地反思我课堂上的“高分贝”，也反思了我和学生的关系。我的课堂上需要如履薄冰，战战兢兢吗？我说的每一句话需要照顾每一人的情绪吗？这对于一个“以一对五十”的老师来说，真的是太难了。应该是学生适应老师，而不是老师适应学生。学生那么多，而且性格各异，我以谁为“方向标”呢？萝卜青菜，各有所爱。不能因为一个学生而影响我的大局，更不会因为一棵树而放弃整个森林。
一天后，我收到了小敏的留言：“老师，很抱歉，我因为哮喘，没有能控制住我的情绪。忍不住哭了……”看着小敏给我的纸条，我虽有点内疚，但更多的是释然。
