各位领导、同事们：大家好。
今天我想分享一下我对教育的感悟：教育，说到底是一场学生和老师的相互成全。
先从一张图片说起：
跨年夜，12点，电话响起：“老师，我们在您家楼下。”几个已经毕业的学生，专程从永康赶来找我。说实话，当时已经睡下，但那一刻，我心里没有一丝被打扰的不耐，只有一份“不忍拒绝”和深深的感动。他们能找到我家，这份心意本身，就重若千钧。 这件事，连同每年收到的那些不间断的祝福、一届一届同学聚会的邀请，都让我反复思考：我们这份职业最独特的幸福是什么？或许就是能在这些学生的成长轨迹中，留下沉甸甸的印记，并和他们成为跨越时空的朋友。 这让我深刻体会到，好的教育，不是单向的塑造，而是师生之间的相互看见和彼此成全。
好学生没有统一的标准，授课也不是衡量一个老师的绝对标准，人的本身才是目的，其他的一切都是从属的，次要的。关注孩子们的成绩，更要看到成绩之外的闪光点，并创造机会让他们的长处被集体需要。这种“被需要感”，是激发内驱力最好的钥匙。
班里有个默默无闻的女生，但却是个“手机小能手”。有一次我正为班级活动的照片无法导出而着急时，她默默鼓捣了几下，问题就解决了，那一刻，她眼里的光，比我表扬她时都亮。
有的学生对学习提不起劲，但对班级管理方面却有用武之地。让他们参与到课堂纪律、作业跟踪等管理中，或许有意外的收获。我的课代表、班级小助手不乏一些成绩方面的后进生，甚至几科加起来都不到100分的学生，但他们却把课堂内外管得井井有条。
当我想着怎么去“塑造”学生时，没有忘记去“发现”他们。这些孩子成全了我的工作，而一次真诚的托付和感谢，也成全了他被需要、被认可的价值感。这种价值感，反过来又成了他愿意在班级里遵守纪律、做出改变的开始。
所以我认为教育的价值，不是我们教出了多优秀的学生，而是在陪伴他们成长的过程中，我们也被他们的纯真、创意和活力所滋养，成为了更好的自己。这也成为了我心中最理想的教育：不求完美，不求成功，但求成全。
这就是我的一点分享，希望能给大家带来一些启发。谢谢大家！
