不知不觉，第二周的教学工作已经结束。现在我来做个回顾。
01
周一，我带领孩子们学习了第二单元口算除法的例2和例3。
例2是几百几十的数除以一位数，商是整十数。例如120÷3，算理是：12个十除以3得4个十，就是40。
例3是两位数除以一位数，并且两位数的各个数位上的数字都能整除除数，商是两位数。例如66÷3，算理是把66分解成60和6，先算60÷3=20，再算6÷3=2，最后算20+2=22。
从当天的课堂作业来看，孩子们学会了例3这个类型题，他们会写算理，而例2这种题，让他们写算理，他们也分三步来写，可见，他们是把例2例3的题目弄混了。
孩子们学了新知识，布置作业的时候，我让他们写出15÷5，80÷4的算理，他们却傻眼了！
15÷5是二年级学过的，可以用做除法想乘法的方法来思考，也可以想乘法口诀（）五十五；80÷4是例1学的内容，可是个别孩子已经遗忘。
算理教学是数学教学中的难点，孩子们可能会写得数，但是不会写算理。全班¼的孩子出现错误。
犯错误是孩子们的必修课，他们只要不犯同样的错误就好。
当天午饭后，我就把每道题的算理讲完，写在黑板上，让他们抄。
周一上课效果差，可能是过星期天，孩子们的作息被打乱了，他们睡得晚，状态不好；或者是他们没有把贪玩的心收回来；或者是知识遗忘了。
由于今年时间紧，周一我不能耽误，所以仍然上了新课。
教学工作的顺利进行，需要孩子们全力配合，如果他们不能集中注意力，上课分心，他们就不能掌握知识。
02
周二我们学习了第二单元笔算除法的例1。例1通过一道图画应用题，引出新知识。图画信息是：三（1）班和三（2）班共植树42棵，问题是：平均每个班植树多少棵？
孩子们能够列出算式，说出得数，因为这道题和周一学的例3一样，他们会口算。我要教的是让他们规范地写出除法竖式。
笔算除法的五个步骤，在第一周，我已经讲过，现在只需要重新提起，严格按这五个步骤来做就好。
只是周二学的笔算除法，需要写两次商，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数必须比除数小。
短短几句话，孩子们如果不理解，做的时候还是会出错，尤其是商的书写位置，不过，周二学的笔算除法，被除数和商都是两位数，90%的学生能够做对。
03
周三我们学习了例2，四（2）班和四（1）班共植树52棵，平均每班植树多少棵？
孩子们能够列出算式，但是计算有难度，我引导他们观察和例1有什么不同。例2的算式，被除数最高位上的数字除以除数后还有余数，余下来的数需要和个位数合在一起，继续除。
我还讲了没有余数的除法怎样验算。孩子们掌握了验算方法，但是计算错的多。
克服错题的方法就是细心、认真，因此，我让他们做完检查、验算。
数学家邱学华说，数学不是听会的，而是练会的，所以，必须让孩子们多练习。
04
周四，我们学习了三位数除以一位数的笔算除法，即例3。内容是：有256张照片，平均插在2本相册里，每本相册插多少张照片？
经过两天的学习，孩子们对笔算除法的格式有了感应认识，但是书写时，个别孩子不能做到相同数位对齐，他们写的竖式是斜着的，这与他们的坐姿，书写时作业本的摆放有关系。
周四下午第三节，我在班里展览了魏子涵同学的作业。这本作业排版整齐，书写工整，我号召大家向她学习。
05
周五，我们班学习了例4，仍然是三位数除以一位数，不同的是，商是两位数，并且有余数。孩子们还学习了有余数除法的验算方法。
这部分知识有难度，习题多，习题带有综合性，需要多练习，所以下周一需要评讲习题。
三年级的笔算除法是重点，必须让孩子们学会。这部分知识是四年级要学的三，四位数除以两位数的笔算除法的基础。
