第一周，都会有推门课。比起上个学期的第一次推门课，自己明显感觉对此趟课更加满意。
第一教学上没有出现太大偏漏，第二整堂课下来是完整的。导入设计可以，正式进入课文仓促，今天老师想和同学们一起分享一首歌，听歌，歌声真美，让老师好想去认识这只可爱的小燕子，你们想认识吗？想，那我们就走进第二课吧。（补充导入）
请同学们齐读标题～《小课题，如何让孩子不唱读》在认识小燕子之前，咱们再来温习一下燕子的燕的写法吧。提醒孩子那一笔是提，接着请孩子和你的小伙伴（不说优生和差生，说小伙伴）对读。此环节可以固定（教会孩子方法，PPT出示，可以在段里朗读进行。对读需要注意的是，第一孩子清楚读的规则，一遍读完，交换。读的过程中，认真听，有不对的地方立刻指正。先教会方式，在进一步高要求就是恰当感情朗读。交恰当朗读的方法，《如何让孩子读出感情》读出语气，读出动作。
班级轮读之前可以换成，对子展示读，在组轮读（此环节可省略），缺陷，时间用得太多，怕不够。（对读第一段，直接进入课文部分学习，）根据课文长短，选择。
刚刚听同学在读的时候，老师听到了这三个字，真多同学读的不一样，谁能帮老师来确定一下，究竟怎么读。
对子交流，怎么读。请同学上台写。生批改，生质疑补充。确定正确答案。齐读。给时间批改导学案并订正。解释杆的用法，太复杂，可以先到网上搜，常用解释方法。长的读第一声，短的读第三声。此处加了，估计孩子查字典，字典除了查拼音，更加是认识这个字，知道它意思的好工具。
生字注意事项，挑几个。一样就意味着都注意到了。导学案不写，课堂上讲完后，再写。
会认字，出题，明天教，此项可以加进去。
组成燕子的生字宝宝们和我们这么熟了，相信我们现在进入课文，对燕子的理解一定更顺利（补充导入）
一分钟读第一段，比次数，汇报读，尝试背，说内容。此堂课结束。一分钟快速读，可以采用，在思考几个合适读的场合以及意义。（此也属于趣味语文课堂的措施）优化形式和奖励，汇报等。是个不错的亮点和环节，可以形成自己的特色。
总体，有进步。
