昨天谈了谈阅读带个自己好的改变，到深入思考后，在阅读过程中收获肯定是有的，但也存在一定问题。
一，阅读时有点追求阅读数量，读书很快，没有深入的思考学习。收到常生龙的影响，看到他每星期猛看完一本书，写出一篇读后感，佩服不已。所以无形中就看中阅读速度和数量，追求在一段时间内看完了多少书的快感。但这完成了一种现象，书读完后只了解了皮毛，很多理论没有理解透，很多方法没有练习应用。
具体例子如下。1读郑金洲老师的《教师如何做教研》的时候，通过书本学习了教研的几种方法，教学反思，教学课例，调查研究等，感觉就是自己想要的，但是书读完后就没有进一步的研究学习，没有进一步的练习应用。2读常生龙老师的《物理教师的备课与上课》时，感受到常老师作为特级教师对于教育理念的理解，对于教学大纲的把握，对于教学目标的细化都让我感受到他的专业能力，让我感受到作为一名特级物理教师上课是如何的专业。也想让自己能更专业点，但是，读完后有没有进一步的研究学习。3用一天时间读完了张文质老师的《父母改变孩子改变》，对于这类人文类类书籍，可以快速阅读，要想进一步把握，还是要放慢阅读。
对于阅读可以有快速阅读和慢读。对于休闲类或人文类的书籍，可以适当的快速阅读，培养自己的阅读习惯练习自己的阅读速度。对于哲学类专业类的书籍，需要放慢速度，慢慢阅读，边读边学边练习，让把书中的方法，精髓送去自己饿饿工作是需要时间去渗透的。
二，阅读缺乏主题性。每个人都会有逃避努力的天性，自己在看书一段时间后，都回想着转移注意力，做点其他事情。看书也是一样，当同一类书籍看时间长了，就会不自觉的选择其他类型的书籍来看。所以，最近看书都是主题轮流在看的。缺乏阅读的系统性。
