2012年3月17日 星期四 多云
午读结束的铃声响过后，我问学生：“等一会儿是上体育课吧？”
平时我问出什么问题都非常热情的学生没有一个人回答我，但是，我确定，今天下午第一节就是体育课。
休息了两三分钟后，我就赶学生出教室外面去排队：“出去排队，下去上体育课。”
学生都坐在座位上没有动，他们的反映出乎我的预料。
“体育课，不是你们很喜欢上的吗？”我问。
不问还好，我的这一问话引起了他们异口同声地把尾音拉得极长的抱怨：“不喜欢——”
我觉得特别奇怪，他们的反应和回答与我心中学生对体育课的态度的认知以及印象完全相反。
我总是觉得学生非常热爱体育，他们在体育课积极锻炼，奔跑驰骋，活蹦乱跳，既锻炼了身体，也活跃了心灵，使他们一直呆在教室里的沉静一扫而光。
他们怎么会对体育课产生厌烦呢？
“为什么你们会不喜欢体育课呀？”我当然想了解一些情况。
他们得到了情绪宣泄的对象。
“体育课很烦的。”这是大多数的回答。
“体育课都没有时间给我们玩的。”这种回答稍微准确一些。
我猜，在他们的认知里，觉得体育课就是玩的课，而不是有规定动作的体育训练课。一旦体育运动加入了规定的训练动作和标准，要达到某一个训练目的，对他们的身心自由有了限制和约束，他们就觉得不好玩了。
确实啊，体育课怎么是让身心得到最大限度放松和自由的玩的课呢？无论哪一门科目，要达到课程目的，都有严格的要求，哪能让想怎么玩就怎么玩，想怎么撒野就怎么撒野呢？
即便是在学生认为可以撒野的、可以放开了玩的体育课和他们以为可以毫无约束地玩电脑、上网浏览、最好是可以打开网络游戏来玩耍的信息课。课程一旦出乎他们的预想，他们就觉得不喜欢了。
这是我的猜测。也实实在在遇到信息课逃课的学生。
“等一会儿上语文上语文课吧，我不想去上体育，就想上语文。”好几个学生喊叫了出来。
我嗔怪地撇了他们一眼：“我不想上！我上那么多课干什么？你想要累死我吗？”
上午的跆拳道课，郑老师说儿子发烧感冒了，要请假带他去看医生，我代了一节课。原本数学课要我代课，幸好从星期一到今天的数学课都由陈校长顶上去上了。即便这样，上午我从7：20多分离开办公室进了教室，一直到接近12：00放学，我才回办公室。整整一个上午，我都在教室里，上了两节课，批改了四大项的全班的作业，还用了一节课批改昨天下午测验的语文试卷。
一个上午连续不停地工作下来，整个人又累又饿，精力完全被榨干。上午结束后，整个人软绵绵的，提不起一点儿劲。幸好学生午休纪律还可以，我得到了近半个小时的休息时间。
午读原本是数学，徐老师不在，当然是我看，下午第二节又是我的课。如果还要我上体育，又连续一个下午在教室上课，第二节下课后放学时间学生的值日还要我看管。我真不知道今天会过什么日子。
不要说体育李主任在学校，就是她不在学校，学校也不可能再安排我代课了，不能眼看着把一个有血有肉的老师榨成人干吧。
“我宁愿截肢也不想去上体育课。”启敏的座位在教室最后面，她忽然从后面蹿到我面前，大声嚷嚷。
我吃惊地看了她一眼，她的视线没有和我对接，嚷完这句话，一扭身就离开了教室。
站在我旁边的启乐感叹：“不会吧，宁愿截肢也不想去上！”
启敏的话实在太夸张。
打上课铃之前，体育委员启诺站在讲台上问我：“老师， 是让大家出去排队了吗？”
我点头应道：“排队。”
他在讲台站定，朝全班大喊了一声：“全部人，出去排队！”
他的喊声才刚刚结束，上课铃声就响了起来。
“你这句喊得真是及时啊，好准啊！”一个学生对启诺说。
启诺笑了笑，摆了摆手，让他出去排队。
我看得出来，学生果然对上体育课是有看法的。
所有的学生出去排队的速度都慢慢吞吞的，和平时出外大课间活动形成鲜明对比。他们是有多么不情愿啊，才故意用上“拖”字诀。
拖上了几分钟，全部学生还是去上体育课了。
40分钟后，回教室来的学生脸都红扑扑的，很健康，很有活力的神色，真好！
体育课，无论如何还是要好好上的！
