前几天看到国外有人总结如何养成阅读的习惯，我猛地反应：阅读这种事，为啥需要借助专门的技巧才能执行下去；这本应该是一个可以随时安排并推动它背后目的的事，而它所服务的目的——也就是我们无法随时安排、想做就做的独立思考，才更不自由的有一个无法绕过的条件：当外在的机会和内在的情绪和谐的结合在一起时，我们的思考活动才会被激发和维持。
进一步，联想到 时常有人说学习是反人性的，细想后你其实会笑，因为学习是刻在人骨子里的本能，那为什么会有反人性的说法呢，如果不是学习意愿造成的，就应该是别的东西，比如：对事不对人的强制灌输和对差异的压制，而这种强制就会带来不良的学习环境和学习感受，让人在不好的学习流中感受煎熬远大于进步。
就好比学习语言，目的是啥，当然是为在该语言环境中的交流和学习理解，但如果学习过程中，你的所有方法和动作在旁人看来都清晰地表明你只是在围绕甚至刻意躲避目的，不够直达的话——比如丢失目的（对你自己）的记忆语法、单词（对事），就可能是掉进了反人性的陷阱；具体地，每一步学习有每一步学习的独特世界，我们要对学习过程有适配自己的步骤感，以及对每一步中所需要的工具方法有识别能力和使用上的分寸感，一切服务于目的。
再比如，初创团队，人少，大家都清楚为啥聚在一起，以及为什么做这个事，这时就暂时不需要创造和强调文化概念，因为每个人就是文化本身，大家都在尽力确保自己的工作对达成目的有意义，不言而喻。可是渐渐地，人可能变多，要分工合作，以至于要有层级，于是涉及到管理，有管理又涉及到激励，甚至是考核，这就自然而然建立了一个体制，而这一切可能不得不需要一个关于组织的特有的文化，来指导这个体制的所有工作。但怕就怕体制、文化以及考核慢慢变成了大家的首要或唯一目的。
而目的慢慢被方法取代，是常有的事，有时是自己的原因，有时是被已达成目的但未从本质总结好方法的人所影响——就像阅读习惯这种缺失前提而飘在空中的总结，但归根都是自己的原因。
不管怎样，人本身是目的，是被服务对象，那些匆匆即逝无法协调统一的服务工具都是它的镣铐。
