看见

对于一些特殊学生，应该常常是先把孩子当人看

看到他的需要，

也看到他的痛苦，

看到他的限制，

也看到他的可能，

看到他的行为，

也试着理解行为背后的原因。

普通教育中，教师比较容易从学生成绩和课堂反馈中获得成就感；

特殊教育的成效有时非常缓慢，也很细微，

一个眼神，

一声回应，

一次等待，

一点情绪稳定，

都可能是进步。

教师要能从这些微小变化里重新找到力量。