（文 刘俊芳）
往年的岗前培训大都是在暑假进行的，所以暑假期间我就准备了一节五年级第三单元的课。本来心想，这个进度即使培训推迟到开了学也用得上。谁知道今年暑假先是洪水，后是疫情，新教师面试一拖再拖，直到开学前三四天才进行。择岗也拖到国庆节前一周才完成，原计划国庆节就进行培训的，结果因为连日的下雨又推迟了。我原先准备的第三单元已经讲过了，重复再来一遍就是二次授课了，该讲的都讲到了，学生都学会了，课堂上就不会有任何悬念，这样的课也就索然无味了，因此我决定重新再准备一节课！
这次我准备的是第四单元A部分的talk.这节课我从构思到成稿，整整用了四天。在研究课设计课的过程中，有苦思冥想的煎熬，也有喜获某个好点子的兴奋，更有学会一项新技能的欣喜。——第一次尝试将视频设计成触发器形式。效果还真不错！
从现场教学效果来说，这节课的教学目标都基本达成，我给自己总结是还可以。最大的不足就是课堂上学生没有预设中那么活跃，显得拘谨，总觉得少了一把火似的。
主要原因在于
1.课前我对学生的鼓动不够。没有充分调动起他们的积极性，致使他们的紧张拘束感没有消除，所以在课堂上放不开。尽管课中我很努力的调动，但始终不尽如意。尤其是在最后的展示环节，本来应该出现高潮却很一般。
2.课前他们一眼课件都没有看。（一是因为他们班级的多媒体坏了，二是我准备一直没有满意，忙着做课件，时间上也不允许了。）再加上平时我并没有做到百分之百的全英教学，他们在一个陌生的场合，突然又是这样的全英学习氛围，学生真是一时间不怎么适应。
以往的公开课，我会挑出两三张幻灯片，也就是需要学生小组合作活动的时候，让他们提前看看，告诉他们怎么做。这次真的是裸课！但我知道这百分百是真实的课堂！虽然知道这些，但造成教学效果不很满意的原因，归根结底，还是我太自信了。心想，我去年就带这个班的学生出来讲过课，也很满意他们的配合，这次却有些失望。但责任在我，不在他们！
3.最后环节的英文歌曲，我原来想用教材后面提供的What can you do? 这倒是与学内容相符，但是节奏太慢，感觉太抒情了。我从网上找了很多，都不满意，最后还是听取了同事的建议，用了Little bird，little bird， can you clap? No，I can't. No，I can't. I can't clap. Little bird，little bird， can you fly? Yes，I can. Yes，I can. I can fly. 但我觉得还是很勉强。
4.当时觉得板书设计还不错的，当看到拍下来的照片时，我觉得这样的板书还是不够好，单词卡制作的不够精致。整体上感觉美感不足。
但有两点惊喜，
1.当我设计如何解释wonderful的意思时，我料想学生可能会用汉语回答，我准备用大拇指来帮助学生理解，但当问出这个问题时，没有想到郝冰渝回答出了Great. 太让我开心了。这足见这孩子的理解能力很强。
2.当最后谈收获时，别的学生都回答的是本节课的重点词汇。但郭奕博却回答出了zither和 flute，是我拓展延伸的词汇，也是我希望能出彩的那个环节。可见，当孩子们对某个内容感兴趣时，自然会用心记忆。
实际上，我平时还是很注重知识的拓展补充的。无论是小故事还是let's spell我都会很用心的教，尽管有人说，那又不考试，教不教没啥用。但我始终相信，有些知识可能现在用不上，但对他们将来是有益的，只要我用心教给他们了，这至少能让孩子们开阔眼界，拓宽知识面。
授课结束后，我和他们分享了我是如何备课的，希望将自己的一些经验和体会通过交流，对他们以后的备课有所帮助。这个环节，我还是比较满意的，但仍然需要在专业方面更上一层楼。
