今天，邻居班的一个学生找到班主任说：“自己不愿意上课，宁愿去打工干活儿！”于是，我想到了前两天看到一个学生在留言板上写着：“上课恐惧症……”。上课后，我问学生：“上课了，是快乐多于苦恼呢，还是苦恼多于快乐？”结果只有两位学生认为快乐多于苦恼，其他的学生认为苦恼多于快乐。哎，是学生的问题，还是我们的课堂出了问题？
我陷入了沉思：在课堂上学生品尝到了快乐的滋味了吗？学生敢于呈现真的自我吗？学生能做到自由地表达吗？如果课堂让学生感受到的仅仅是压力和劳累，如果课堂让学生感受到了不平等，那，学生会因此产生愤怒和不满，甚至会自我压抑，从而让稚嫩的心灵蒙上灰尘，以至于会影响性格的形成。这，是我们要给予孩子的课堂吗？我们辛苦的付出，是为了这样的结果吗？不，这不是学生需求的课堂，也不是我们要给予学生的课堂。因为，学生是孩子，是我们的最爱，他们就在我们心灵中最柔软的地方，我们要把最好的课堂、最真的教育送给他们。
也许有人要问，课堂仅仅让学生感到快乐和自由就可以了吗？如果仅仅是这样，怕也是不行的。学习的重要性是需要时间来验证的，是需要学生自己亲身体验才能感受得到的。否则，他们不会体会得到努力付出后收获的快乐，不会感受到如雨过天晴后心里的敞亮。这个过程可能会比较漫长，老师和家长的指导就显得非常重要。就像向日葵总要选择一个方向，如果没有让学生形成稳定的学习态势和心里期待，他们就必然朝另一个方向发展，而且会越走越远。课堂上，老师的指点和陪伴，是温情，是爱心，更是方向和托起飞翔的力量。学生与学生的陪伴、合作，是友情，是童趣，更是心灵与心灵的熨合。
那课堂应该是什么呢？课堂是学习知识的地方，是提升能力和素养的地方，是开启智慧、呈现生命活力的地方，是延续生命和感情的地方。课堂就是另一个家，是心灵的栖息地。学生从这里开始寻找理想和未来，在这里不断寻找自己、发现自己。课堂应是可以歌，可以舞，可以学，可以思，可以述说的地方。
让我们共同关注课堂，关注孩子的心灵，让课堂成为沐浴着早春的阳光，师生共生、生生共生的肥沃原野吧！
