劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——乌申斯基
今天打卡《帕夫雷什中学》第六章“劳动教育”。关于劳动教育，帕夫雷什中学从幼小的孩子开始就培养他们的劳动精神。让孩子在懂得劳动的意义之前感受到，没有劳动就不可能生活，劳动能带来快乐，能充实精神生活。苏老师不断地强调：劳动教育是与德育、智育、体育、美育结合在一起的，劳动能够让人的智育提高，思想品质不断丰富。劳动创造美，劳动能强身健体。
那么，劳动教育的意义是什么呢？我认为苏老师重视儿童的劳动教育，就是要让儿童在实践中去体验生活，感受生活，从而提高自己各方面的能力。文中有一段话是这样说的：劳动教育是对年轻一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育和美育的重要因素。教育的任务就是让劳动渗入我们所教育的人的精神生活中去，渗入集体生活中去，使得对劳动的热爱在少年时期和青年时期就成为他们的重要兴趣之一。小时候我们基本上是在劳动中长大的。即使是在上学阶段，学校还专门开设了每周一节的劳动课，这节课主要是开展日常生活劳动，我们从家里自带工具到学校，不是打扫操场就是清理沟渠，有时还铲草、平整操场。在那个时代，大家都干得热火朝天，每个班划分一块区域，大家进行劳动比赛，看谁干得又快又好，那种场面，劳动不是一种负担，而是愉悦的心情润滑剂。当完成了劳动任务时，大家的成就感满满，那种美美的心情真是无以言表。
在家里也基本上是劳动，早上去放牛，放完牛回来吃早饭，家里扫地、烧火、煮饭、炒菜这些活都得干，这些活换给今天的孩子，那是很有难度的，但在当年的我们是日常生活中的一种标配，大家都会干，而且是伴随一生的劳动。日常生活的劳动让我们懂得了父母及家人劳动的艰辛。懂得了要珍惜粮食，要互敬互爱，要乐于助人，这些品质不用老师教 ，我们在劳动中就能够体会，不能不说劳动的魅力真是大！《朱子家训》中有这样一句话:“一粥一饭,当思来之不易;一丝一缕,恒念物力维艰。就是告诫孩子要懂得节俭和珍惜。
苏霍姆林斯基在文中提到了“劳动素养”一词，我们来看一下，他所说的“劳动素养”是什么呢？劳动素养这个概念不只是包含完善的实际技能和技巧，不只是指在长者得当的指导下训练出来的技艺，这只是劳动的一个方面，另一个方面还包含劳动活动在一个人的精神生活中的作用和地位，以及劳动创造中的充实的智力内容、丰富的道德意义和明确的公民目的性。在2022版劳动课程标准中，也提到了劳动核心素养就是“劳动素养”。劳动素养主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力，是劳动课程育人价值的集中体现。劳动核心素养主要包括劳动观念，劳动能力，劳动习惯和品质劳动精神。这跟苏老师的描述应该有异曲同工之妙，都是强调劳动与德、智、体、美的关系是紧密相连的，不可或缺的。
现在的孩子真的是要提高劳动素养了。随着老百姓生活水平的提高，儿童们的待遇也越来越高了。他们是父母和爷爷奶奶心中的宝贝，平时什么都不用干，加上现在也没有什么活可干的，他们基本上没有劳动观念。劳动对他们来说是陌生的，现在的学校都建得很高档，学校有专门的保洁人员，孩子更不用劳动了，偶尔扫扫地，倒一下垃圾。经常看到一些孩子在校园里边吃东西边扔纸屑，学校强调多次还是屡禁不止。为什么会这样？我感觉还是劳动教育没有深入学生的心中，如果组织学生去全校捡几次垃圾，他们就会感受到劳动的辛苦，你扔一张纸，别人就要弯腰捡一次，如果有几百个人扔纸，那工作量就很大了，孩子就能体会劳动的辛苦。所以，让孩子在实践中去体会，去感悟，是能培养他们良好的品质的。
我们再来小结一下，劳动的意义和劳动素养最终都指向孩子整体素质的提高，劳动是德育、智育、体育、美育的基础，孩子在劳动教育中提升自己的思想品质，丰富自己的智育，强健自己的身体，最终达到美的境界。爱劳动的孩子是最美的，我认为，劳动教育就是最好的素质教育。
