你担心孩子的成绩吗？你总是很在意孩子的成绩吗？孩子考的好了，你会给孩子奖励吗？如果孩子的成绩不理想，你会用考好了就给奖励来吸引孩子吗？
我的两个同学的孩子，去年都参加了中考，有一个考的非常好，进入了特快班，另一个平时也不错，但是中考的时候，成绩差了一些，排在了一百多名，只能进入普快班。考的好的，爸爸异常高兴，为鼓励儿子再接再厉，对儿子说前进一名就奖励100元。考的稍差的，爸爸一看人家有这样的奖励，而且当时都在一个饭桌上，本来儿子对自己的成绩就很上火，要是看到人家有奖励，自己没有奖励是不是也上火呢，所以为了鼓励儿子，当即拍板对儿子说：你也好好学，你前进一名，我也奖励100元。 其实一次考试真的不代表什么，但是孩子还是很有上进心的，更何况本来就不差。那个考的稍微差一点的孩子，发奋学习，和很多考上了以后觉得万事无忧可以休息休息的孩子比，更加努力，一心想考进特快班，努力就会有回报，第一次考试，孩子就一下子前进了100名，按照爸爸的承诺，一名就是100，100名就是1万元。哈哈，你说咋办呢？给吧，好像家里还真的没有那么多钱，再说给孩子那么钱干什么呢？不给呢？又害怕孩子的积极性下降，真是两难。
有人赞同给孩子鼓励，这种物质的刺激，的确有时候很奏效。记得看季羡林的回忆文章，说自己小时也异常顽劣，钓虾和看抓猪都是他的爱好，但是高中的时候，一次意外的好成绩，让他得到了曾经的状元当年他的老师的墨宝作为鼓励，从此之后，就再不敢落后，一定要学的更好。
为了得到奖励而努力，也无可厚非，这是鞭策孩子前进的一个外驱力。我们每个人都努力寻找这样外在的获得，作为我们的动力。这时候，外驱力可以调动起来内驱力，只有有了内驱力，才起到了决定性的作用。 内驱力，是一个人内在的驱动力。内在的驱动力，可以是因为兴趣爱好，也可以是因为外在的刺激。我想兴趣和爱好引起的内驱力更能让人得到快乐和满足。
有这样一个故事：有一个美国老爷爷，在他家外面的大路上有一群嬉闹的孩子，玩得不亦乐乎，吵的老爷爷无法休息，于是老爷爷走出去把孩子们叫过来，对孩子们说：“你们天天在我这里玩，给我带来了快乐，让我都觉得自己年轻了，我给你们每人10美分作为奖励，谢谢你们，欢迎你们天天来玩！”孩子们拿着钱，高兴地走了。第二天，这群孩子又来了，老爷爷这次给了他们每个人5美分，孩子们情绪有些低落。第三天，老爷爷只给了他们每人两美分，孩子们生气了说：“我们天天为你玩的多辛苦，以后再也不来给你玩了！”气哼哼地走了。 孩子们完全忘记了，通过玩儿获得的快乐是带给自己的，因为玩儿而快乐是自己的需求，而不是老爷爷的需求。老爷爷使用物质的刺激，让孩子们的内驱力变成了外驱力，变成了为老爷爷而玩。
孩子的学习也是一样，适度的奖励，对孩子来说可能是良好的刺激，但是过高或者过低，就会适得其反。如果真的只能靠物质刺激，孩子才能有一点点进步，那么这也是可怕的。如果你给的那些刺激过高，要求过高，孩子无论如何都不能达到，那他就不给你学了，如果你给的那些刺激，过于低微，那孩子还努力个啥劲呢？
每个人都有两套评价系统，内部评价系统和外部评价系统。
有真自我的人，会形成内部评价系统，即他行动的动力来自于自己的内在。
有假自我的人，会形成外部评价系统，即他行动的动力来自于外部的他人。
放在学习上，有内部评价系统的学生之所以热爱学习，是因为他喜欢学习，学习本身能带给他很大的快乐。相反，有外部评价系统的学生，他努力学习是为了追求外部的奖励，多数是来自家长和老师的奖励。
外部评价系统的悲哀之处在于，一个人过于在意别人的评价而失去了自己。
没有纯粹的内部评价系统，也没有纯粹的外部评价系统。关键是你的动力系统中，哪个占主导。
