看到夕阳余晖下静谧的花草 树影间跳动的光芒 内心得到了又一次的洗涤 我会问自己 平静到沉稳内敛到底是一种什么样的状态 什么时候才能够觉得外界的一切都不算干扰 我还需要继续的修行 历劫 我希望自己能渡过这一劫 自己心里的劫 含笑或含泪的方式
冯宗润是我班的一个小男孩，我从二年级接上这个班的时候，他们还是用铅笔写字，他写的字还是可以看的过去的。一上了三年级后，他们都用钢笔写字了，差别一下子就出来了，尤其是他。
每次我看到他们写作业的时候，我看到他写的作业，我都会给他强调一遍“注意把字写好”“注意你的书写”“不要着急，慢慢写，把字写好”等等诸如此类的话。他每次都是抬头，跟郑重其事的给我点点头，可是每次交上来的作业，他的书写真的很让人头疼。数学作业还好，我慢慢找，还是能看清楚他的计算过程。可是他的英语作业，他会写成无数种可能，两个单词分解又组合，几个单词写成一个单词，一句话写成几个单词等等。无数遍的强调，还是无数遍的交上这样的作业。
我想了一个办法。趁着下午大课间操的间隙，我把他叫到了我的办公室。就像朋友间的交流方式一样，我对他说：“我想了一个办法，你的字写的不好，我的字也写的不好，那干脆这样，我俩一起练字吧。”我拿出了事先准备好的字帖给他看。我说：“你也可以让你的妈妈帮你准备一本字帖。”他听后就只是机械性的说了嗯。我又补充道：“这个事情你自己考虑，如果你觉得这件事情占用了你写作业的时间，你大可以拒绝我。因为我们每天只需要写一页，不会花很长的时间。”他想了想说：“可以。”我听后很高兴，他同意了这个做法。然后我给他说了具体的实行办法“我俩每天放学后写一页，第二天上学的时候，你抽个空闲的时间过来找我，我们两交换批改，在字帖的后面写上各自批改的日期，写上页数，这样容易辨别区分。”然后他很着急的说了一句：“可是我不会批日期啊。”他是笑着说的。我看到他笑的时候，我所有的担心都放下了，我担心他会抗拒我这样的方式，我担心他会认为这是老师像布置作业一样又给他额外布置的作业的想法，但他的反应说明了一切，他愿意和我一起做这件事情。我很开心的告诉他：“这个不用担心，你就像老师平时批改你们的作业一样来批改我的字帖作业就可以，你不会，我可以教你。”我最后向他确定了一遍：“你真的答应了？”他笑着点点头，很憨厚的说了一个“嗯”字。然后飞快的跑出去了。我从他的眼神里看到了做这件事情的决心，我想，这样的坚持，不是我一个人了。
这件事，只是我突然冒出的一个想法，这只是初步的计划，至于以后会不会实行下去，我也不是很确定。但我也想给自己一个坚持下去的理由，想让自己可以和学生之间有一种默契和共同进退的事情。说到这里我想到，这周末的时候要准备一支钢笔了，每天晚上有作业的感觉应该是很棒的。
我们班还有两三个学生对于学习也是吊儿郎当的态度，我也在思考，可以用这样类似的办法让他们对学习感兴趣，自己有学习的念头。这样的办法也是正在思考当中。
