“这道题，我昨天，前天都讲过了，你怎么还是没做对？你昨天不是跟我说你会了吗？”我先生一脸无奈的看着我家孩子。

    孩子站在那里不说话。

    “你还是再给他理一理做题的思路，等他会了，你再让他把这道题讲给你听。如果他能解释清楚了，那他就真的会了。如果他没讲对，你就再继续给他解释，直到他讲清楚为止。然后要他记得这是什么题型，这些题型还有哪些？这样的解决方法，还能不能解决其他的题型？”我坐在旁边说。

    后来我先生问我这是什么原理？这是深度加工知识的原理，首先是他没有理解这道题的意思，然后等他理解之后，让他学会归纳，最后让他发挥想象，看看这些解决方法能不能用到其他的题型，这是联系。这样才能深度帮助他理解与吸收知识，其实我们学习也是一样的道理。深度加工知识，它能帮助我们牢牢地记住我们所学的知识。

    接下来我们来仔细来聊聊如何深度加工我们所学的知识。总共分为四个点来讲。

001理解

    一直以来，我都强调‘教才是最好的学’，可能有很多人还在疑惑，我自己学得并不是很好，就去教，不是误人子弟吗？

    不是的，你把你会的倾囊相授就好。如果要是觉得自己还解释不清楚，再去翻书补充。我们学东西，首先是从理解开始的，如果自己没有理解透，那你肯定解释不清楚。

    其实在很多时候，我们自己并不知道自己对某个知识没有理解，甚至听老师讲完，或者看完书，反而觉得我理解了，我明白了。但是很多时候，我们的脑子是在‘骗’自己的。这个时候你只要讲给别人听一遍就OK，如果讲不明白，肯定是没有理解透。就像上面所说的，我家先生问我家孩子，每次孩子都说会了，但是他在没理解，没弄明白的情况下，还是会经常做错相同的题。

    以上是针对读书的孩子，那对于成年的我们怎么办？

    下次记得不要说我明白了，直接举个例子来解释，来一个举一反三。你能用更多的例子来解释这个知识点，那么你就理解得更透，当然你也会记得更牢。大脑就是这样，你能更加深入地去思考，你保持记忆的时间就会更长久。这就是知识反刍后的吸收。

  知识如果只是直接输入大脑，我们作为一个被动的理解者，从知识的原义上进行思考，这样的思考只是浅层的、被动的。而我们需要的，是主动对进入大脑的知识进行再加工，为它们覆盖上自己思维的底色。这也叫做深度理解新的知识。

    现在想想，为什么在过去的一年里，我进步飞速？这大概是在沟通力训练营的时候，给学员做作业点评时，得到的宝贵经验。所有的学员来自社会的不同行业，他们经常会用身边的案例、故事来分析所学的知识。

    有时候，我听樊老师讲完课，我没听明白，但是在给学员点评作业时，总会在某个学员的作业里能弄明白。然后当有学员来找我请教的时候，我会从不同行业的角度去给他解释，直到他能听明白为止。后来我就学会了，用自己的案例、故事去解释从书里、课堂上学到的知识。

    这就是我们讲的第一点，深度理解。举例来说明我们学过的知识，尽量做到举一反三。

 002简化提炼

    说实话，我的概括能力还真不行。我发现我师姐的概括能力特别好，她经常会用几个词，或者一句话去概括她看过的文章。

    我觉得我们应该拥有用一句话去概括的能力，因为所有的道理都能用一句话概括。这是对知识深度理解、精简化加工、抽象提炼到极致的思维锻炼。

    我们不是一直在说我们要学会抛开现象看本质吗？读书也一样，把书里的现象、形式、例子、解释等，全部剥离出最本质的规律。

    如果一句话概括不了一本书，或者一门知识，那我们就从一句话概括一个段落，一篇文章开始吧！

    这是我们讲的第二点，简化提炼，能用一句话解释清楚的道理，尽可能的用一句话来概括所学的知识。

   003归纳

    说到归纳，你会想到什么呢？整理房间？把小物品归纳等等？其实我学过的知识也可以进行归纳。

    前面一段时间，一直在说要做主题阅读，要把自己专业的那个领域的知识框架搭建起来。那把知识框架搭建起来呢？我们是不是应该把学到的知识点归纳到框架的分支里去。它是属于哪个分支的？它是属于那个“父”系的等等？你有这样问过自己吗？

    最近我在教我儿子背单词，我没有按他的英语书来背，我直接按我们家屋子的布局给他归纳的。比方客厅里有哪些物品，然后这些物品对应的单词有哪些。接着就是厨房、卧室等等。

    当然你也可以归纳知识点的时候，像画家族树一样来归纳。祖系、父系、子系等等。下次提取的时候就会很方便。就像绳子上串的蚂蚱，只要你提一个点，后面的知识就跟着你的记忆，慢慢地全部浮出水面。

    这是我们讲的第三个点，归纳，把学过的知识全部归纳好。

 004创造联系

    在上面我们说到了归纳，你在归纳的时候，有没有发现？有些知识点可以放到这个分支，也可以放到那个分支，它们彼此之间是有联系的。这样是最好不过了。只有这样，这些知识点才不会像一盘散沙，盘旋在我们的脑海，像一个个孤立的小岛。

    如果我们发现在某个知识点是孤立的，怎么办？那你就要问问眼前这个知识点，是属于知识结构中的哪一部分？属于哪个“父”系知识点？它和其他知识点是如何勾连起来的？

    通过不断地提醒、描摹与重复知识框架和具体知识之间的关系，让输入大脑的信息逐渐变得血肉丰满，而非松散的简单堆积。我们也只是借助对已有知识的理解，把新知识和大脑中已有的知识串联起来。而这些连接线越多、越密、越牢固，知识就能越来越牢地固定在我们的大脑之中。

    诺贝尔奖得主、神经系统科学家埃里克·坎德尔曾在其著作《寻找记忆的痕迹》中写道：“要想得到长久的记忆，大脑在处理接收到的信息时必须足够透彻且深入，这就要求大脑在处理信息时集中精力，并且要将这一信息有目的且系统性地与记忆中已有的知识联系起来。”

    这是我们讲的第四点，创造联系。把学过的知识全部联系起来，形成结构化思维。

    不管是理解、简化提炼、归纳、还是联系，我们最终都是想使它们形成我们自己的知识体系。在脑中经过加工后，才能形成融会贯通、触类旁通的知识体系。也只有这样的一个体系，才能够让知识从输入走向应用，走向我们的学习目标。