关注学生——教育的根本
读《教育中的心理效应》第49-54篇有感
沂源县南鲁山镇中心小学 张涛
这一部分的主题是：“管理中的心理效应”，学校管理中最重要的管理对象是“学生管理”。文中借霍懋征“没有 爱就没有教育”阐述在教育教学过程中“师爱”的重要作用。
师爱是一个大的题目，无论是学教育管理部门还是学校和老师，经常用“师爱”来表述为师者的本分，但是具体到什么是师爱往往会“三缄其口”。读完这几篇文章之后“关注学生”跃然在纸上，成为“师爱”最简短的表述。
《自己人，什么都好说》说：学会以爱育爱，让学生充分体验到教师对他的爱，那么表扬也好，批评也罢，都会产生催人奋进的力量。《人际之间的跷跷板》告诉我们：要帮助孩子在主动关爱、帮助他人过程中获得愉悦的心理体验，教育中要关注孩子，正面引导，避免用功利心来计算取舍，让情感体验成为等价交换。《哪里有压迫，哪里就有反抗》中说：教育需要走进学生心里，孩子需要的是倾听、理解、尊重，如果能让孩子感觉到他是被爱的、安全的，心灵才会敞开，才能理性地反思自己的行为，而不是带着敌对情绪越走越远。《美丽的玫瑰花》中提到态度上要尊重学生，化解心理矛盾，减少师生间的心理距离；方法上要注重倾听，通过有效交流查找原因，听取意见，研究方法，帮助学生减轻心理包袱，在教师的关注、鼓励中轻装前进。《美味的肉汤》要真正做到关心关注每一位学生的个性发展，既见林又见树，既有整体、长远的发展目标，又能着眼当下。针对不同的学生将大目标分解到每个学习环节中，为学生的成长搭建起阶梯。《拆掉屋顶还是打开天窗》告诉我们：在与儿童进行沟通交流时，要注意沟通的方式方法，特别是批评的时候要掌握分寸，使他们能接受设身处地地站在学生角度去想问题，关注学生的成长需求。适合的才是最好的。
在以往的教育工作中，我们经常以关心爱护每一个孩子自居，但是真正让我们寻找“关心爱护”孩子的细节，我们却又无从下手。这六篇“师爱”文章就是以后在教育教学中“关心爱护”学生的指导手册，每一条和我们的教育生活息息相关。希望我们的学生能够在“关注”中快乐成长，教师能够在“关注”中收获职业幸福和人生价值。
