整本书阅读现在是一个热词，而且它的热度还在不断提升。这充分意味着阅读越来越引起人们的重视，同时也认识到学生只有在阅读的实践中才会培养阅读的能力，养成终生受益的阅读习惯。朱永新教授说:“一个人的精神成长史就是一个人的阅读史。这也让我忽然良心发现，做一个老师，特别是一个语文老师责任重大，意义深远。
1.整本书阅读教学实践研究更新了我的教学理念。
”统编本”语文教材把课外阅读纳入教材体制，努力建构适合中小学的语文核心素养体系。在初中加强了“名著导读”，把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。因此，我的语文课也更重视学生自主的阅读实践，凡是自习课都让学生阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。语文课怎样才算成功?一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的，语文素养的提升也是一句空话。扩大阅读量，这是改革的方向。现在，我们面临的迫切需要解决的问题，就是要研究如何把“教读”“语文单元主题教学”和“整本书阅读”三者有机结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣，培养爱读书，会读书的终生阅读者。
2.整本书阅读实践研究促进了我的课堂教学。整本书阅读因为是把在课内所学到的方法在课外阅读中运用，这就要求我们上更好的教读课，不仅交给学生知识，更教给学生方法。
备课要先有全局意识，不能备一课是一课，也不能临时抱佛脚，克隆现成的教案了事，一定要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。每个学段、每个单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。
3.整本书阅读实践研究让我学会更踏实的做好本职工作。要想给学生一瓢水，自己就要有源源不断的源头活水，这要求我自己也要不断读书学习，要求学生读的书，自己要先去读，要真正读懂读透，不能再“以己之昏昏，令人之昭昭”。
总之，部编新教材的使用，整本书阅读实践研究对我们的教学提出一些新的要求，新的挑战，也会有些困难。但这会刺激和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的教学，从长远看，不但有利于学生，也有利于老师自身，这是一个专业成长的好机会。
最后衷心感谢学校组织这样的活动，对我们的课题研究进行督促，让我们的研究工作做的更加扎实有效，也祝福我们每个用心愿意付出努力的老师，祝愿我们的研究能结出丰硕的果实!
谢谢大家的聆听!
