合作绘画

温妮科特 

客体关系理论

客体关系一人际关系

促进发展的环境

关注环境一分析理解环境--构建发展环境

我带学生画的时候，其他规则都一样，只有一点。不一样，就是作画顺序提前说好，轮到的人只能画一个东西，画完一轮可以继续画，如果谁感觉自己画完了，轮到自己可以不画，当所有人不画。就是结束。就是团体沙盘的规则迁移，我也把团体画看成团体沙盘

合作画可以很好的作用在学生以及职场团队建设当中。

合作画在团体辅导中确实是一个有效工具，它能促进成员间的非言语沟通与情感联结，有助于增强团队凝聚力和自我觉察。

1、分析画的完成度(默契度)

2、谁先下的笔，你画了什么

考察的是什么

首先，对环境要有很好观测和理解力(人际关系的本)其次，合作中是否把我的心理活动表达出来以及对任务的理解是否有偏差最后要考察是我在这个团队中处于什么样的位置。

共同讨论画的主题开画后不许说话和看对方的眼睛，只能看着画

温尼科特，双人涂鸦，合作画，交替画，合作特质

你提到的温尼科特“双人涂鸦"是绘画治疗中一种重要的互动技术。它通过两人交替或合作绘画，绕开言语防御，在非评判性的安全氛围中，促进潜意识的表达和人际关系的探索。

双人涂鸦是一种有效的绘画治疗技术，它通过非言语的协作创作，促进双方潜意识的交流与相互理解。这个过程能帮助参与者绕过语言防御，直观地表达和感知彼此的情感与内在状态。在实践中，重要的是关注创作过程中的互动动态，而非最终作品的审美评价。

人与环境的互动!首先要关注环境，理解环境!

在绘画治疗实践中，关注人与环境的互动是核心切入点。理解环境能帮助来访者通过绘画投射内在感受，从而促进非言语的自我探索与整合。

双人涂鸦

合作画 提升对环境的理解 

提升合作特质 对任务的理解

实践

A3纸

先一起商量

然后一起画

画完之后分别表达