写是读的发展和归向，是读的结果的证明，“读”和“写”二者应密切联系，相互依赖，相互促进，成为一个有机的整体。叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”崔峦先生也曾说：在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”可见，“读写结合”是语文能力训练的必由之路，我们很多教师也都能抓住阅读和写作间的内在联系，因势利导，以读带写，以写促读，把阅读和写作紧密结合起来，使学生把从课本中学到的语言、章法、技巧自觉地应用到作文中去，达到学以致用的目的，收到事半功倍的效果。尽管很多教师都认识到了读写结合的重要性，但在平时的课堂上，这种训练多见于记叙文，说明文就少见了。但说明文就真的不需要仿写吗？现实生活中，说明文和人们的日常生活息息相关，就拿最简单的说明书来说吧，我们基本上天天都要用到。所以，说明文的写作训练，还是具有非常强的实用性的。这节课上，崔老师大胆地进行了一个读写结合的尝试，进行了一个巧妙的安排：书本介绍的是太阳，崔老师让学生改写成介绍月亮。有了改写这一环节，学生一定会再进一步走进文字，思考段落与段落之间、句子与句子之间的关系；有了这样的思考，有了这样的转化，语文的味道就扑面而来。然而，在平时的阅读课上，我们往往只是一味地分析；在作文课上，我们往往只是一味地写作。这种教学方式，无形之中让阅读和写作成了毫无关联的两件事。其实，课文本身就是写作的范例，我们何不把阅读和写作结合起来呢？听了这节课，我恍然大悟，原来，说明文也可以上得如此有滋有味。
2022-04-25
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