列位看官，上回说到 “隔”而不“离”，是指有电视、网络、计算机和手机等通讯工具，使你与外界保持同步，基本感受不到隔绝之苦，分离之难。每天，有冬奥的电视直播，微信的视频对讲，电脑游四海，手机侃大山，对外交往比平常多，忙得不亦乐乎呢！

日出之时，与孙女拥坐飘窗之上，指点远山近岱，放眼云卷云舒。看下面车水马龙、人来人往，颇有云上游仙，捻须微笑，俯瞰人间百态的感觉。小孙女让我附耳上来，说：“别告诉妈妈，我不想出去，这里好玩！” 由此可见，“隔离” 产生了距离美。哈哈！

这当然是自我安慰，阿Q精神胜利之法。但总比数秒计时、度日如年好吧？

可我要说的，是宝贝孙女的网上生活。一个iPad，便装下了她的学校、朋友、亲人、天下、童年---我亲眼见证了网络新新人类如鱼得水、如龙在天的赛博空间生存方式。

刚满5岁，写字画画、拍照修图、检索购物、微信交往、听看读写诸多技能，一看便知，不学也会，常把我的手扒到一边，甚至指出我操作的不是。小样，爷爷我现在就教不了你啦？

她的网课，值得玩味。

其实来沪之前，她就一直在上网课。

人类，特别是咱中国人，从Sars开始，教学手段就开始脱实向虚，向网络课堂加速演进。

这对于自诩先驱、拿过网上远程教学研究省级一等奖的我来说，既喜出望外，又为教学质量的保证心存疑虑：我深谙其坑啊：

与面授不同，师生同框而不同室，课堂气场不再，别说用副语言（特别是眼神）与学生交流，你在那端正襟危坐、引经据典、口若悬河，妙语连珠，讲得天花乱坠、七仙下凡，可能对面端坐、看得津津有味的，是只小狗，学生本尊可能早已呼呼大睡，正在梦游天国，或游戏玩得激情四射、惊天动地---保持在线而已，so easy!

还有，Ta推说线路卡顿，看不畅、听不清、答不了，你把Ta怎么办？

特别是面对的是4-5岁的娃娃们，特别好动，像猴子一样上串下跳，一刻不停，注意力只能持续5分钟。如何吸引、管住他们长达30分钟之久？

知识课还好办点，要是碰上体育课（PE），更是要命！那是需要真身演示和体育场地、器材的。现在身处异地，如何让Ta跟着你动起来，如何“耳提面命”、纠正动作？

孙女iPad上的体育课，让我兴趣迥然、：

首先，小丫头上是国际学校，不仅是高学费、洋教师、好环境，而且是真正的国际化，将网课的anywhere，anyone，anytime的优势发挥到了极致：

一是上课的教师貌似在校，实则遍布世界各地，有的在办公室，有的在家里，甚至在公园、河边、山上等野外；美、英、澳、加......，教师国籍各异，学生也是毛色杂陈；

二是课件+真人，如虎添翼。整个教学行云流水、天衣无缝。课件除了我们常用的ppt，多为精心制作的动画片和互动软件；真人，更是经验丰富的网课高手大师，把一群远在天边的娃娃，盘得如在眼前、俯首帖耳的猫狗：让趴就趴，让叫就叫；

三是课程设计科学缜密，的确国际水平：既切合年龄水平，更照顾到远程特点：

全程视频，全体同框（一人一格，镜头全开），一览无余、无处遁形。学生也可调整自己的屏幕：或全班同现，或让教师霸屏。即使播放动画片，教师的画中画小框，也常驻不撤，不过听任小主调遣位置罢了。

全程英语授课、互动交流。孩子们从小在英语自然语境中长大，那英语叫做一个溜！

更让我惊艳的，是“一课两师”：一个主讲，一个助教。或老少配，或男女档；或同框，或分屏---同框的往往是一家人，夫唱妇随或相反；分屏的是远程联手，默契配合。主讲专心授课、操控屏幕、控制进程；助教呢，作用不可小觑：

1. 捧哏。与主讲一唱一和，使课堂妙趣横生。

2. 补充。有时插话讲解，确保哇哇们理解，不掉队。还可以另开房间，分流小朋友，单独进行补习或预习。

3. 分担。必要时可以将大班一分为二，自带一组教学或参赛。

4. 示范。当主讲远离摄像头表演，学生屏幕小看不清，或教师动作复杂跟不上，她便用近景分解动作或慢动作，来示范或纠错。

5. 警察。她盯着每一个小鬼，及时发现和制止那些开小差、偷工减料，或其他不规范的行为，点名道姓地提醒、督导、乃至带离至"小房间"训话；

6. 反馈。及时告诉主讲有关孩子们的偏差和需求，帮助他调整教学进度和难度。二人不但在课堂上“明码”对话，课后二人更是沟通、反思，讨论学情。

总之，助教紧盯屏幕，看住毛头，悉心助力，保驾护航。主讲则可不受计算机和摄像头位置的限制，解放肢体，自由移动，放心发挥，克服了远教种种弊端，确保了教学效果。特别是这种主、助教合作教学，细品极有味道，值得借鉴。

联想到我们的大学，也曾有过助教机制：教授讲大课，往往配备一个助教同堂，考勤、擦黑板，收发、批改作业、答疑解惑，同时观摩教学、反馈信息。有时也放单飞---限练习课、活动课而已。82年我初入职，就跟着系主任张本慎，干过半年拎包小跟班的活。写的练习课教案（课堂上要说的每一句话都必须写下来），主教大人全批全改（我自认是快班高材生，却被他批得“满面通红”），虽有“徒儿三年干杂活”的屈尊，锻炼还是蛮大的。

现在的大学虽有“助教”职称，但不少被规模效应的商业利润考虑捆绑，不以质量为导向，百多号人一个班，恨不得老师有分身之术，带的班越多越好，毕业就是“主教”，哪有“助教”存身之地？

扯远了。来看她的课表，全是热链，闹铃一响，点击进入。

视频一开，老师问好。孩子们争先恐后、手舞足蹈地叽里呱啦乱叫：“Good morning，Mr/Ms XXX!”，犹如小猪拱槽、牛羊出圈，甚是热闹。

所谓check-in，就是开场锣。老师撩每个孩子都说上两句，秀秀手工，然后告知当天的课程和活动安排。

接着“Get up and go" ，就是早锻炼。孩子跟着老师和动画片活动手脚，准备上课。

体育课（PE）老师是个澳洲老头，由其儿子当助教。他一口的Aussie English，让我想起了91年在澳Newcastle大学工作、打工的日子。

体育课上的避障跑步很有意思：前后、左右、上下有树枝、物品，动物等，要按口令左闪右避、低头、跳跃。

课前、课后的互动作业很多，大多是让学生动手、动脑或启迪智慧、激励创造的游戏，光看封面就很生动有趣。

刚刚结束的“家长会”更令我惊艳。我以为是校方召开的视频大会，所有家长上网参会，听校长或教师的一番教训和布置。哪知道是Head teacher与每一个学生的家长（我家三口）进行会晤，告知孩子的表现和教学打算，分析情况，征求意见，回答提问，长达半个小时。态度之谦逊友好，值得尊敬和学习。（想当年小学老师拿笔盒打儿子脑袋，我作为市政协委员写提案反应，结果儿子在校遭教师报复、家长侧目、同学孤立，我回家也遭母子谴责，而反馈意见是“绝无此事”，不胜唏嘘！）

这样高质量的教育，学费高点，值！