紧张的一学期已经过去，检验一学期学习成果的期末考试也已经圆满举行，孩子们的成绩也都一一公布。有人欢喜有人忧，虽然说一次考试并不能代表一个孩子一学期的学情情况，但是却能从侧面反映出孩子的学习态度，下面就此次考试做以下分析:
一、总体分析
六七班44人平均分82.6，优秀人数29，不及格4人。六八班44人平均分79.2，优秀人数21，不及格5人。六九班45人平均分84.2，优秀人数26，不及格4人。从以上分析可以看出，六七班优秀率高，六九班整体情况较好，六八班优秀率及格率都偏低，整体情况不容乐观。
二、试卷分析
本次考试试卷仍然是跟以前一样，题型没有太大变动，听力部分40分，笔试部分60分。第一题是听录音，选出句子中包含的单词，这是一道最基础的单词题，大部分学生都能做全对。第二题听录音，选答语。第8、9小题错的比较多，第8题Where do the chameleons live?读音live不太清晰，再加上部分学生可能不太清楚chameleons是变色龙的意思，导致很多学生做错。第9小题What book have you got?语速比较快，一部分学生没听出book这个词，只听到后边have you got使大部分学生无从下手，而且平时听写这句话孩子们掌握的就不太好，所以错误率较高。第三题听录音，选出正确的选项补全句子，比较简单，只要认真听基本都能做对。但是14题错误率高，Jim likes reading ________.学生分辨不清楚story books 、history books、picture books，听听力时不认真。第四题，听短文判断正误，主题是school rules。学生出错较多，原因在于平时训练不到位，语速较快，学生跟不上，反应不过来。但是还在于学生们不会举一反三，其实不听听力，只看文本，也应该能判断出正误，例如You shouldn't draw pictures on the desks.应该能直接判断出是正确的，但学生拘泥于文本，听不清楚就不体会意思随便做法F。第五题是笔试部分第一题，判断图片与句子是否相符，也是单词题的另一种形式，部分学生单词单词掌握的不好，就容易做错，判断失误。第六题补全对话，失分率高，学生不能很好的根据上下文理解句子意思，而且B、D选项较相近，C、E选项较相近，学生分辨不清楚，捋不清思路，平时还需加强这方面的训练。第七题，阅读理解，两篇阅读理解，第二篇较简单，基本都能做对，第一篇31、35小题失分率高，学生不懂travel意思，只看短文中He wants to row aboat.没有仔细分析前边一句Sam wants to go to Guilin.所以Sam wants to go boating in Hangzhou.容易错判为T。第八题选择合适的词补全对话，主要考察一般现在时主语和谓语动词形式要保持一致，也就是人称和数要保持一致，考前虽然不停的强调复习第三人称要用单数形式，但是还有一部分学生，不看主语人称一刀切，全选择单三形式，另外nexr to 这个短语学生有些陌生，考前小卷上出过两次，只有部分学生能辨别，其他学生容易错选为near。另外 food 是不可数名词其后be动词应该用is学生易错选为are。第九题书面表达。根据图片描述你和你的家人在春节都会做些什么。这个是M4主题作文，由于比较考靠前，考前复习时候大意了，只复习了后边五个模块作文，导致部分学生不会运用参考词汇写出句型，失分率高，而且部分学生书写不规范，也是失分原因之一。
三、今后努力方向
(1)继续坚持一帮一的制度，发挥学生的作用，优生带差生，减轻老师辅差任务提高辅差效率;在课后留下来背的过程中，人数也偏多，有时候会浑水摸鱼。所以今后坚持在听写单词后，做好相关记录，留下那些严重不过关的同学，首先要求掌握四会词汇，做到分层教学;而对于那些出现个别错误的同学，则咱选择集中重听。而对于课文的背诵，则要求每一课过关，坚持做好印章或者记录。
(2)提高课堂学生的听课质量，抓好班级管理建立小组比赛机制。从端正学习态度做起，转化那些调皮学生的学习习惯和听课习惯;在教授语音部分时，不单要只注重那几个单词的教学，更多的应该找出已学的同类型或不同类的单词，让学生去判断。在教授这一部分时，应该配置相应的语音题目，做到课中有相应练习。另外要重视孩子们的听读训练。
(3)充分利用好延时服务课堂，做好培优补差工作。需要听写的基础知识反复听写，争取让大部分孩子把基础知识掌握住，减少班级不及格孩子的人数。
(4)继续抓好学生每天的作业检查，通过作业反馈情况及时进行查漏补缺，争取做到堂堂清、日日清。
(5)进一步规范学生的学习习惯，培养学生良好的答题习惯和认真检查的习惯，教给他们一些检查的方法。
(6)抓两头促中间，对班级大部分中层学生不能放松，要在课堂町紧他们，努力提高这部分学生的成绩，多提问，达到优生水平，提高教学整体质量。在前一阶段其实也有课后辅导部分学困生，但是针对性不强，没有做好记录。在今后的教学中，应该注重分层教学，对于学困生，要让学生体会到学习英语的乐趣和成就感，而且时时刻刻关注其学习效果。总体来讲，要抓好班级中下等不及格的学生，抓好他们也就就抓好了班级的整体学习成绩。
