在孩童时期，老师可以说是陪伴孩子最多的人，除去晚上睡觉的时间，孩子有三分之二的时间都是和老师度过的。张文质老师在书中说：“师生之间确实是以生命影响生命，以生命推动生命的。”“什么样的教师会影响什么样的学生，教师甚至会影响到民族的未来。”所以老师在有效鼓励孩子这一块是非常需要注意的的，也是要学习有效鼓励。但在日常活动中老师常常会忽略掉，总是会说“你真棒！”“表扬你！”“你做得真好！”然后呢？他好在哪里？因为什么表扬他？他做了什么事情让你觉得做得好呢？
我们常说要有效工作、有效学习，其实也要对孩子进行有效表扬。你有没有发现，当这种笼统的表扬语言说多了，孩子逐渐失去了行动的动力，他的热情和兴趣也慢慢消失，最后就会变成“老师，我不会……”“老师，我不想……”这并不是我们想看到的孩子成长的结果。
更不要强硬地让孩子去做他不喜欢的事情。儿童时期的教育更应该注重的是过程，是激发孩子对学习的动力、兴趣和渴望，而不是只注重结果。上周我们班组织孩子设计运动服，有一个孩子画得和其他孩子不一样，她画得是穿着运动服的人，当时我看到后刚想上前让她改一下，而后我发觉我不能这样做，我不能剥夺孩子自由创作的权利，何况她并没有脱离画画的主题，于是我走过去，对她说：“jq，老师看到你不仅给这个人设计了运动服，而且还画出了他的手指头和五官，运动服上还写上了数字，说明你是非常一个细心的小朋友，给你点赞。”
每个孩子的所思所想、行为动作、理解能力都是不一样的，我们要做的是引导他如何做，重要的是过程，而不是制定一大堆条条框框，要求孩子必须按照同一个标准去做。
