我最想说的话
我们的生活，有好多时间不在我们的控制之下。往往我们是随大流而生活的。我们班的一年级生涯再有两个多月就结束了。
在整整的一年生活中，和那些稚嫩而淘气鬼打交道，既希望快点结束，又盼望地久天长，心中五味杂陈。
我们教师，看着每位学子在自己的调教下，有所长进，有所成功，心中无比高兴的。我们因你而自豪，因你而骄傲。
我执教我们班数学、美术、音乐、体育。这使学生分不清我叫什么老师。在当今的教育改革下，我还是惦念学生叫我数学老师。恨不得把自己数学知识丶理念传授给他们及他们的家长。
其实大道理，人人都懂，并且明白的和镜儿一样，没有大的差距和差别，问题往往出在细节上。
如何注意和把握细节？
比如习惯的养成，会学习、会思考的养成。除了坚持外，信心和信念最主要。这个细节和机会在哪儿呢？
具体地说，细节就在动脑。尤其启蒙教育！
现在的一年级，语文素养主要从记忆力开始，数学素养主要从计算能力上开始。其余的能力都“寄生”在其中。数学素养更体现一个人的聪明才智。那么小学生的计算力早已被人忽视和小瞧，这使我们好多学子被歧视为笨的原因。
为什么？
原因是我们的教育是群体的，即班级教育。何以良莠不齐？计算能力没有提高。
正当我们的孩子用大脑思考一个问题时，因没有计算力而被他人取代了。
举例说明：
小明用50元去购买23元钱的玩具小汽车，应找回多少钱？
我们的学生和学生家长们，甚至个别教师，都认为只要会计算出来就行了。在计算速度上和书写工整、格式上，不加以要求。久而久之，即使优秀的学生，也随波逐流，没有了一腔热血，没有了睿智的进取心！没有做到“自我”，淹没在芸芸众生中，失去了自我。
孩子的专注力是不持久的，在思考问题的过程中，稳不住，思后忘前，如果再加上有人喊答案，帮倒忙，老师是无法顾及的，更不会中断纠正其不合理的行为。在“抓脏”不成的指教，一切白搭。所以说，你没有独立的计算力，数学学习上你就失去生存，就不会学习，就永远跟上杨柳打喝声的份。
