在当今教育改革的大潮中，各种教学理念和方法层出不穷，但无论时代如何变迁，我始终认为数学教学的核心应始终围绕“本真”二字展开。所谓“本真课堂”，既是对数学本质的坚守，也是对学生认知规律的尊重，更是对陶行知先生“千教万教教人求真”教育思想的深刻践行。下面我从学生发展为本、坚守数学本质、遵循学生认知规律三个方面，探讨一下数学教学应如何坚持本真课堂。
一、以学生发展为本：教育的根本出发点
教育的最终目的是促进学生的全面发展，数学教学也不例外。以学生发展为本，意味着数学教学不仅要传授知识，更要关注学生的能力培养、情感态度和价值观的形成。在数学课堂上，教师应成为学生学习的引导者和合作者，而非单纯的知识灌输者。通过设计贴近学生生活实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中体验数学的魅力，从而培养他们的数学素养和解决问题的能力。
例如，在教授几何知识时，教师可以引导学生观察生活中的几何形状，如建筑物的轮廓、家具的设计等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过动手操作、合作交流等方式，让学生在实践中掌握几何概念，培养他们的空间想象能力和逻辑推理能力。
二、坚守数学本质：教学的核心内容
数学是一门严谨的科学，其本质在于逻辑严密、思维抽象和形式多样。在数学教学中，坚守数学本质意味着要突出数学的核心概念和思想方法，避免过度追求形式化的解题技巧而忽略数学的本质意义。教师应注重引导学生理解数学概念的本质含义，掌握数学定理的推导过程，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
为了坚守数学本质，教师可以采用问题驱动的教学方式，通过提出具有挑战性的问题，激发学生的思考欲望。在解决问题的过程中，教师应引导学生运用数学语言进行表达，培养他们的逻辑思维能力和数学表达能力。同时，教师还应注重数学文化的渗透，让学生了解数学的历史背景和发展历程，感受数学的魅力和价值。
三、遵循学生认知规律：教学的基本原则
学生的认知发展是一个由易到难、由具体到抽象的过程。在数学教学中，遵循学生认知规律意味着要根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排教学内容和教学方法。教师应注重学生的个体差异，采取分层教学的方式，满足不同层次学生的学习需求。
为了遵循学生认知规律，教师可以采用逐步深入的教学策略。在教学新知识时，应先从学生已有的知识经验出发，通过复习旧知引出新知，使学生能够在已有的知识基础上构建新的知识体系。同时，教师还应注重知识的迁移和应用，通过设计多样化的练习题和实践活动，让学生在运用知识的过程中巩固和深化对知识的理解。
总之，数学教学应坚持本真课堂，以学生发展为本，坚守数学本质，遵循学生认知规律。这不仅是对陶行知先生“千教万教教人求真”教育思想的践行，更是对数学教学本质的深刻理解和把握。只有在本真课堂的引领下，数学教学才能更加生动、有趣、有效，为学生的全面发展奠定坚实的基础。让我们共同努力，打造一个充满生机与活力的数学课堂，让学生在数学的海洋中自由遨游，探索知识的奥秘。
