语文教学要有特色。
今天听了清华附小胡兰老师教学朱自清先生的《冬天》一课，很受启发。
首先，注重朗读。在这短短的一节课里，有表情朗读，个人朗读，集体朗读，小组朗读，品读，表演朗读。各种各样的读，让学生反复接触文本语言，将学生带入了朱自清那寒冷而又温暖的“冬天”。
其次，教给方法，学会赏析。第一，她引导学生从寻找冷暖词句的角度让感受到外围环境虽然寒冷，可是家人在一起吃豆腐，父亲为哥三个夹豆腐的暖暖亲情。第二，在引导学生体会动词的表现力时，她调动学生自己的生活经验和体验去感受父亲当时的爱。让学生结合体验，对文本进行了很多创造性的添加。比如“父亲向前探着身子，睁大眼睛，仔细看着锅里，小心翼翼的夹着豆腐，生怕掉下来……”这样做是为了更好让学生身临其境，与作者一起吃豆腐，真切感受暖暖的父爱和吃豆腐时的喜悦幸福。这种方法不但丰富了文本内涵，还引导学生将课文与生活联系起来，对学生的写作有非常好的指引作用。并在关键时刻点明这就是“镜头感”，学生在理解文本的同时，还学到了赏析的方法。这样也把学生的生活经历调动起来，下次如果再写类似亲情的作文时，一定会是独特的父爱。第三，教学中胡老师还通过去掉关键词、替换关键词的方法，在学生逐步体会亲情无需修饰，让学生品味体会作者朴实无华的谈话风。
接着，对主题的挖掘。不只停留在了普通的亲情、友情、爱情，而且让学生进一步体会到很多情感是转瞬即逝的，我们要珍惜。要理解父亲，理解周围的人。
最后，拓展部分，传承文化。在拓展环节，我们一般是结合自己的生活经历谈感受，但是胡老师对于文章主题句不厌其烦的让学生发言、展示，最后还要求学生由此想有关梦诗歌名言。这一环节，不仅实现了课内外衔接，又承接了诗歌文化，觉得课堂就有了很厚重的文化感。
我们今后备课不仅只抓住课文，应该延伸到文化，延伸到现实，因为学习的目的是运用，让学生觉得我们的教学是有价值的，是与众不同的，独一无二的，无可替代的。
