于洁老师，我知道她，是在“当当网”买关于班主任方面的书时，我就看见于老师出版的这样的一本书——《我就想做班主任》，从题目看，我觉得这位老师是否有些夸大其词：现如今哪有这样的老师？但这次亲眼见到了于老师，并且听了于老师的讲座，我不仅被她娓娓道来的育人故事而感动得潸然泪下，而且对她佩服得五体投地，我下定决心，一定要买她的书来读一读。

于老师是一位真正不为名利，只为潜心育人的好班主任。曾经到人民大会堂被习主席颁发过“全国模范教师”荣誉证书的老师，在大家猜测她要走领导岗位时，她明确自己人生目标——我要到哪里去？毅然决然守护在一线当班主任。在快要退休的前几年，还走进了乡村学校，帮助那里的教育。他还把他的儿子培养成了人民教师，并且儿媳也是教师，一家人成为光荣教师之家。

“徐特立人生五十开始”，对于这位站在台上气质优雅，风度翩翩、热爱教育的于老师，我还有什么理由可以停止不前，甚至退缩呢？于老师说，当班主任做教育，最重要的是要处理好教师与学生，教师与家长的关系。围绕“小胖”的故事，她道出了心中的博爱与善良，把一名后进生当做自己的儿子来教育，最后“小胖”成长为自己所期望的模样，于老师及家人都为他感到自豪。教育就是要“立德树人”。“十年树木百年树人”，教育是千年大业，我们对教育要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的一腔热忱。

于老师从三个方面展开她的讲座：

第一、不要打击，要打动。教师与学生，与家长的关系，非常重要，从于老师每教一批学生，与学生，与家长，厚厚的的几摞家校联系本就可以看出。一篇篇真笔日记，于老师掏心掏肺，找到孩子闪光点，肯定家长在教育方面的不懈努力。人做好再努力。一句“我欣赏你！”的批语夸赞，让学生重拾自信，让他们感觉到人生是明亮的、是要充满自信往前进。要让每个孩子都成为成熟、稳重、平和的成年人出现在他面前。于老师利用讯飞语音QQ版，把与家长和学生的手写稿变成电子稿，做电子文集。“弘毅少年”“石榴花开”等展本，把学生的作品塑封好，展览在学生能看得到的走廊里，让每位学生都获得成就感。我们班主任带着眼睛看美好的世界。孩子们渴望被看见。于老师特别重视劳动教育，对劳动教育的坚持，看到学生的多方面，它认为“爱劳动的学生不会抑郁”。我们国家2021年新课程标准颁布了，也要求把劳动课程从小学一年级开始写入课表，每周至少一节课，但于老师在多年前就这样做了，可见于老师在教育理念方面具有前瞻性。她引导学生在假期要学做三道菜，家访时学生亲自露一手。为了培养学生积累古诗文和朗读背诵的能力，于老师假期录制音频背诵下学期的古诗文。马克思认为，对脑力劳动者而言，做体力劳动是最好的修行。做家务，放空自己；做瑜伽，修炼心性。于老师认为活着的一项重要技能就是要学会做菜，这也是最基本的生存技能。于老师说，理解底层人的痛苦，才会有悲悯之心，要做有温度的教育，越劳动越有味儿。比如，空心菜是怎样长成的？可以怎么做？需要学生带着对做菜有一颗探究的心，去研究多种做法：是用蒜泥凉拌呢？还是清炒？这也像极了现在教学所倡导的项目式学习，通过对驱动性问题的探究，最终可以产生好几种作品。于老师坚持更学生，跟家长书信往来，采集学生在校生活的照片，跟学生和家长书信交流都要买最漂亮的信纸，这不是讲究一种美感，对学生和对家长审美能力的培养吗？要说的都在字里行间，文字如何如何入心扎心。于老师接新班后，一个月后必然会给给家长的写信，夸孩子的优点，说自己的培养情怀，说孩子的不足，渴望家长配合做的事，最后署名：你的朋友 于杰。这样，一下拉近了自己与家长的距离，家长们招招手就来了。于老师也坚持给自己的孩子写信。在每个关键时刻，一写二放，促进母子的交流。于老师感慨道：带着极度的功利心教育孩子，付出一点点就急着要收获，那是不行的！付出了可能颗粒无收。于老师坚持写教育叙事，记录成长，建一个人的群，建立相册。感受教育的艰难，你会教书育人，会教自己的孩子，会教别人的孩子。

第二、不要绝望，要希望。为理想拼搏，虽苦犹甜。三年磨一剑，三天定乾坤。内化于心，外化于行。对于“小胖”的教育，首先，于老师让“小胖”信任她，建立良好的师生关系，从一个叛逆的、肥胖的，自己穿一件胸前印有“天才”儿子的小子，到决定跟于老师姓，叫“俞圣杰”，感觉一切是那么机缘巧合，又是那么天经地义，家长和孩子对于老师的全盘接纳，但于老师在他的成长中反复给他擦屁股，哪有什么一天两天就能转化成功的后进生？也有可能你付出了也没有任何回声。师生关系前面站着人与人的关系，反复找优点，让“小胖”做第一排，帮老师当领读委员，他干得可带劲了，每次大喊一声：“快读！”倾其师信其道，他模仿老师读课文，描摹老师的字。“坐第一排是儿子，帮老师擦黑板，老师爱写板书，也要求学生及时做笔记，写满了赶紧要擦”“对所有科目老师都要好，都要及时擦黑板”，其实，扭转所有老师对“小胖”的看法，这样“小胖”在各科老师心目中的印象都随之改变，让他获得了前进的动力，相信“努力就会有所收获！”。“班级好声音”，“个人朗诵赛”中不动声色地刷存在感，获得自信。于老师夸她：“长得胖的人具有领导才能”。小组朗诵赛中他勇当组长，为了拍照显瘦，于老师指导他穿黑衣服，站在两人之间。“天才”到“世界和平”的俞圣杰，谦谦君子，温婉如玉，个人形象气质是硬实力，于老师提醒他锻炼减肥，“网易猎头”说，越努力越幸运！一个老师对于孩子的意义，就是老师要做夜空中最亮的星。于老师根据“55：38：7”定律，是指人与人之间沟通的效果：讯息中有55%的意义来自视觉的身体语言（仪态、姿势、表情），38%的意义来自谈话时的声音面（语气，声调，速度），仅有7%的意义来自实际说出来说话内容（遣词用字）。也就是说，肢体语言足让我们得以看穿与触及对方潜藏的无声讯息。可以一声不吭，对方也可能从姿态、表情、眼神和声调中探测出对他是好感或反感。同样地，即使一个人说的话再好听，也可能从他身体的紧绷和空间的维持中，知道他在说谎。懂得与学生沟通的原理，在教室上课不会播放太多的PPT，因为往往是过眼烟云，一闪而过，没有意义；讲题时讲解题思路。于老师更懂得：班里排名第一的“小老师”，成绩第一，会不耐烦地教倒数第一名，根据这种情况，于老师找到了帮孩子结对子的原则：接对比自己好一点儿的对子，自己要发光，靠近他，投射到他身上。现如今，我们往往想把教育管好，但往往被分数牵绊。

第三、不要定式，要开发。关注留守儿成长的艰难，开发留守儿童课，用代表教读的方式，录音频发给妈妈，让妈妈摁着音频，监督孩子学读，家长办不到，这就是教育的艰难。没米吃，吃为何不吃肉呢？一些家长在外打工，生活艰难，为了活着，用尽了洪荒之力。了解是塔底，合作是塔尖，要了解家长，产生共情。一线小老师，先做自己，微光也是光，一粒米也是饭。我们的理念就是：能救一个学生就救一个学生，能救一个班级就救一个班级，能救一个家庭就救一个家庭。我们对学生耐心，坚定且温柔，电梯边、地毯上……这些让人心酸的一幕，让我们对这些在外务工的家长产生一丝悲悯之心，更多一份理解和关爱。我们要培养农村包围城市，扬长避短。我们不要做那个特扫兴的人：“你班有几个100分？一分丢在哪里？”。“进一寸有一寸的欢喜”（胡适）。知足常乐，常乐知足且上进。有时候教育没有技巧，就是一颗真心，一片真情。行百里者笑九十，都是骄傲的表现。于老师早晨用微笑迎接每位学生的到来；放学，又一定要跟学生挥手说再见。她一直努力到每位学生毕业的那一天。只管耕耘，只管努力。于老师出版的《我就想做班主任》、《致青年教师的信》、《给青年班主任的建议》都值得我们一线班主任拜读，他一年受到第一年当班主任的儿子的44封求助信，她认为所有菜鸟遇到问题都是相似的。我们班主任迫切需要建立自信、建立阳光心态，用明亮、明朗的心去照亮学生，做出教育本来的样子。于老师在意色彩给人的感觉，他认为天空蓝、水仙黄，都是一种明亮的感觉。不怨不艾，植荒十年换一时春生。亦时亦友渡人渡己。于老师传承好家风，把自己做成榜样。

对于青春叛逆期的孩子，于老师用故事感动每个人。于老师待人有一颗善良和同情之心，她理解每个家庭在教育方面的难处，找寻到最合适的解决办法，帮助一个家庭，就帮助一位孩子的成长。于老师于老师以心换心，用文字打动人，希望闪亮自己，照亮别人，链接迎接良好的师生关系，才有良好的学校关系。学校联系本，共同看见人的美好。于老师有魔法，让每个孩子都出彩。海内存知己，天涯若比邻。我们往往要走很远的路，才遇到了一起出发的人。