——朗读《指向“语用”的阅读教学实践》有感（2）
序二：《用行动成就梦想》薛法根
从容地“逼着自己成长”
——朗读《指向“语用”的阅读教学实践》有感（2）
李鹏/文
薛法根老师写的序言《用行动成就梦想》中有许多值得我们细细品味的关键词：乐于分享、执着探索、信念坚定、使命与责任……其中，我感受最深的是“逼着自己成长”。
薛法根老师说：“近五年来，林波老师常常打开课堂，让老师们走进课堂。我们每一位老师都应该有一种敢于丢丑的心态，要敢于在大家面前呈现出自己最真实、最家常的课堂来。打开课堂，上公开课，有校内外老师来听课，我想林波必然会下更多的功夫来解读教材，设计教材，这是在逼着自己成长。一个如此自觉的老师，专业上不发展都难。”逼着自己成长——这句话用于林波老师再合适不过。他已经成为名师，完全不必这样。这不只是“逼自己成长”，更是对教育改革的使命与责任。这是一种从容地“逼着自己成长”，是带着更多的老师一起成长。
林波老师要“逼”自己，那是因为他已经登上了一座高峰，拥有了众多的头衔和荣誉，没有人对他有更高的要求了，他自己要求自己。他不仅是引领我们不断提升教育教学水平，还让我们学会“逼着自己成长”，更让我们明白成长的规律，懂得成功的真谛。
对照我们自己，又是怎样地成长呢？
反思我自己：能否做到每一节都课认真设计，让每一个40分钟都成为学生实实在在的养料；能否及时了解学生的动态，不断提高自己的专业素养；能否坚持每日朗读、每周阅读一本书，坚持为学生写下水文……结果是让人尴尬的。
这一切都是学生成长的需要，是一个语文老师职业成长的基本要求。因此，目前的我还远远谈不上“逼着自己成长”，而是努力按要求保质保量地完成一个专业语文老师的基本要求。我想，只要能做到一定会是一位优秀的老师，一位让学生受益的老师。
令人汗颜的是有时也是需要“逼着成长”。不是自己逼着自己成长，而是让学校领导，让同事逼着成长。逼着交教学设计，逼着交教学反思，逼着改学生习作……这种“逼着成长”中的忙乱，有工作的突发任务，有自己工作的计划性问题，更有专业水平的问题。所以，如何让工作和生活中少一些“逼”，多一些从容应是我成长的第一步。
等到走上“从容”的成长之路后，也要像林波老师那样“逼着自己成长”。
