阅读教学如何指导学生读出文章的本真，透过文字，直抵作者内心的深处，对作家的真情实感。通过研读肖培东老师的课例，发现阅读可以分为三步走。
第1步扫清字词的障碍。文字是人类文学创作情感与历史的传承的载体。作为读者的我们，是不可能与作家面对面的交流。他是如何把自己对于生活的特体验传达给大众的。文字在群里面起来非常重要的作用。作为读者，特别是学生来讲，第1步就要扫清文中的知识障碍。当前因为受网络文学和电子阅读的影响，很多学生懒于去查字典。大部分进行的是为阅读，也就是说根据自己的主观臆断，对于文字和词语给予个性化的解读。从而对文本的解读进行了产生的偏颇。你对文字的不了解，从而导致对段落大意都不懂，因而对于整本文章整篇文章的理解就出现了偏差。无从谈起对于文本深入的写作技巧，以及遣词造句的探究。
于是我们应该在平时的阅读教学中，首先要培养学生利用工具书查阅生字词的习惯。一字一词的含义弄懂了，句子的含义弄懂了，段落的大意也弄懂了，整篇文章也就弄懂了，从而更加顺利的去理解文本所传递的作者，内心的情感以及作者为了传达自己内心的情感所采用的写作技巧。文字作为阅读的第1个障碍，我们必须予以足够的重视，对学生以强化和要求。
第2步就要读出感情。清楚的记着，小平老师在我们学校讲孔乙己的时候。对于一个词哦。探究式阅读，他在讲到当孔乙己的腿被打伤以后，老板听到酒客们的谈论的时候，他的第一反应是用了一个词哦，这个并不是我们平时所见的那个问号，也不是逗号和句号，而是用了一个颇为意外的感叹号。那么这个问号代表的是什么情感呢？如果我们在这里不让学生去读出这个问号，那么对于文本的解读就不会出现走向进一步的深入。孙老师在处理这个问题的时候，他反复的让学生去读，然后根据问号读的问号让其他的同学和阅读的同学进行探究式的讨论，也就是说鲁迅先生为什么在这里要用一个问号。
